《钟表店里的争吵》案例设计样稿样稿.doc

17 钟表店里争吵（教学设计）
教材简析
琳琅满目标钟表店里有各式各样钟表：新式、传统，铁、木、塑料，机械、电子等等。多种钟表全部有自己优点：有美观好看，有经久耐用，有使用方便。用户们全部依据自己爱好和需要购置。课文里那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便、报时正确新式手表——电子手表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会知道新事物优点呢？这篇科普童话小说时代感强，语言生动幽默，意味深长。
课文能够分成4个部分来整体把握。先写钟表店里钟表们听惯了“滴答”声；再写店里新来一个不发出“滴答”声电子手表，钟表们全部攻击它，认为是怪物；然后写用户买走了这只最新式电子表，钟表们仍然看不起它；最终点明中心：要知道去发觉和欣赏新事物优点。
教学目标：
1、利用学过识字方法，自主学习本课生字词。
2、了解课文关键内容，练习有感情地朗诵课文，了解对话式表示。
教学关键：
1、经过有感情朗诵，体会对话式表示。
2、练习使用“一边读，一边想”和“不动笔墨不读书”阅读方法，让学生养成良好阅读习惯。
教学准备：
PPT教学课件
教学课时：第一课时
教学过程：
复习旧知，梳理阅读方法
师：在三单元自主阅读园地中我们读到了《祖父教我读书》这篇文章，还记得徐特立先生教会了我们哪些好读书方法？
预设：生一：读书应该慢慢读，一边读一边想，要读懂。
生二：要注意体会写作方法。
生三：书上好词好句好段落，要能够背诵才好。
生四：要养成做笔记习惯，不动笔墨不读书。
……
师梳理：1阅读要一边读一边想，知道思索体会。2还要养成“不动笔墨不读书”好。
（出示课件，展示读书方法）
师：今天我们就要带着这么方法进入一篇新课文学习。
课题质疑，激发爱好
（师指课题）生：齐读课题——钟表店里争吵
师：经过课题，你知道了什么？
生：我知道了这个小说关键讲了一次争吵。
生：我还知道这次争吵发生地点是在钟表店。
师：真棒！围绕课题中中心词“争吵”你能提出哪些问题？
生：钟表店里谁在争吵
生：她们为何争吵？
师：提得好！这是一篇很有趣科普童话小说，想去读读吗？
生：想！
师：打开书本。
（生翻开书本）
检验预字词
师：在同学们没把字词处理好之前，钟表店门是不会完全向我们敞开。请同学们拿起书本，把你们课前勾出词语响亮地读出来。看看课前预习得怎么样？
（生齐读词语。）
师：从大家响亮声音里老师听出了你们胸有成竹。请看屏幕！
（多媒体出示生字词。）老师把词语全部请出来了。对于这些字词读音、字形、字义，你有什么要提醒大家吗？
（生交流易错读音、字形和记字方法。）
师：先来说说字音。
预设：生一：我要提醒大家：“纽扣”“纽”字应该念鼻音。
生二：“衡量”“衡”应该读后鼻音。
师：字形上有哪些需要提醒？
预设：生一：我知道“撒谎”要用到语言，所以它左边是“言字部”，大家要注意把它和“慌张”“慌”进行区分，“慌张”“慌”和心理感受相关，所以是“竖心旁”。
生二：“听惯”“惯”不是“全神贯注”“贯”， “全神贯注”“贯”没有“竖心旁”。
生三：“摆头晃脑”“摆”字和动作相关，所以左边是个“提手旁”。
生四：“纽扣”“