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幼儿行为观察与记录
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课程概览
第一节 幼儿观察与评估概述
第二节 观察评估与幼儿的发展理论
第三节 幼儿行为观察：描述的方法
第四节 幼儿行为观察：取样的方法
第五节 幼儿行为观察：评定的方法
第六节 幼儿行为观察的实施
第七节 观察实例
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第一节
幼儿观察与评估概述
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第一节 幼儿观察与评估概述
一、什么是观察
二、为什么观察
三、观察的类型
四、注意事项
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一、什么是观察？
幼儿教育中所说的“观察”，与纯生理器官的“注视”进行区分：
当注视某个物体时，投射在视网膜上的影像对每个视觉正常的人来说都是相同的，也就是在感官上看到的都是一样的
当“观察”某一个事物时，则是不同的。例如，同一张X光片，病人看到的与医师看到的截然不同（病人看到的只是一些阴影和模糊不清的线条，医师可能发现肿瘤或动脉阻塞等病变）
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幼儿教育中的“观察”/
包含一系列有关幼儿和观察者的活动与行为：
幼儿进行一定的行为，观察者对这些行为有某种程度的回应（如注视、观察、记录与说明）+解读儿童案例
幼儿在观察的过程中（几天，几周或数月）不会一直保持相同的行为，因此要学习、研究有关观察的理论，获得有关观察知识与技巧，并不断练习
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二、为什么观察
（一）讨论：
观察的目的
——我们为什么要观察？
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（冲突,40s 3min）
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为什么要观察？——观察的目的
接手新班级，要了解孩子的现状？
最近班级中发生了一些小的事件（如告状），想要了解具体情况？
一些孩子出现了行为习惯方面的问题，严重性程度如何？
开展主题活动中，想要了解班级孩子的一些经验、想法、水平？
在开展个别化的活动中，投放了材料，想了解这些材料的适合性？
想了解个别孩子的特殊情况？
……
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（二）观察意义及教师的观察力
：
在实施教育活动时，需要及时对幼儿进行观察和记录，并以此为依据做出恰如其分的评价，以设计出更加科学、合理的幼儿教育活动。因此，观察能力是幼儿教师在幼儿教育活动中，首先必须具备的最基本的能力。
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