二年级数学乘法应用题样稿.doc

教学目标
（一）借助图画，依据乘法含义，初步掌握乘法应用题数量关系分析，会解答乘法应用题．
（二）初步培养学生审题习惯和分析问题能力．
教学关键和难点
关键：分析乘法应用题数量关系，解答乘法应用题．
难点：正确地找到被乘数和乘数．
教具和学具
教具：准备3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水．
学具：3个圆片，20根小棒．
教学过程设计
（一）复习准备
1．列式计算
3个4相加是多少？（4×3=12）
5个 2相加是多少？（2 × 5= 10）
2．看图列式计算
先让学生说一说图意思，再列式解答．
（每瓶有4朵花， 3瓶一共有几朵花？ 3个4是多少？　 4×3=12（朵））
（二）学习新课
今天我们学习应用题，板书课题．
1．出示例9
同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？
指名学生读题．这道题是什么意思呢？
题中第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树图．第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树图．
这道题求是什么？（3个人一共浇多少棵树）
再把条件和问题联络起来看，指着图：“每人浇　 4棵树，　 3个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？
求3个4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几（相同加数是4），4作被乘数，相同加数个数是几（相同加数个数是3），3作乘数．
列式是：4×3=12（棵）
口答：一共浇了12棵．
从图上验证一下3个人一共浇了12棵．
2．出示例10
小明买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？
（1）先由学生读题，指名读，每人自己读．
（2）指导学生操作．
第一个已知条件是什么？（小明买了3个扣子）用圆片代表扣子，由学生摆出第一个条件．第二个条件是什么？（每个扣子5分钱）每个扣子5分钱什么意思，在每个圆片上放数字卡片5，表示每个扣子5分钱）图29．
求是什么？（3个扣子多少钱）
也就是求图上哪部分？（3个5是多少？）同时老师在黑板上演示．并在3个图下面画一个括号，并写上“？分”．
求3个5是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法．5是相同加数，当被乘数，3是相同加数个数，当乘数）
老师列式；5×3=15（分）
口答：一共用了1角5分．
提问学生：15分也就是几角几分，所以，能够口答为：一共用了1角5分．引导学生比较：
提问：
（1）这两道题在解题方法上有什么共同地方？为何全部用乘法？（这两道题全部是求多个几和，所以全部用乘法解答）
（2）这两道题已知条件叙述次序有什么不一样？
（例9第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数个数；而例10两个已知条件叙述次序和例9相反，第一个已知条件是相同加数个数，第二个已知条件是相同加数）
所以，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数个数，谁当被乘数，谁当乘数．
（三）巩固反馈
1．尝试性练习
下面两道题是什么意思，有什么共同地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论．
（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？
（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？
讨论结果，两道题全部能够用下面示意图表示：只不过在叙述时两个条件前后位置不一样