学写游记教学设计样稿.doc

《学写游记》
一、教学目标：
1、了解游记基础知识；
2、掌握写游记通常要求。
二、教学过程：
（一）新课导入：
古语云：读万卷书，行万理路。多年来，伴随生活水平提升，同学们外出旅游机会多了，城市繁荣、乡村秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻印象。假如能把这些印象变成文字，写成游记，那将是一件很有意义事。
什么是游记呢？游记仅仅是写部分山川景物、名胜古迹么？
明确：游记是描写游览中所见所闻，表示自己思想感情文章。
游记题材很广泛，通常浏览中见到社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹和听到神话传说等，全部可能作为游记材料。
合作探究
本单元所选课文全部是游记，包含我们第三单元学过《桃花源记》和《小石潭记》，这些文章经过记述游览见闻，描摹山水风光，引用人文胜迹，来抒发作者情思。下面给同学们5分钟时间，小组合作讨论，讨论《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东 》、《桃花源记》和《小石潭记》这四篇游记是怎样写作？
课文
写作次序
抒发情感
《壶口瀑布》
第一次雨季-第二次枯水季节（时间）
描写黄河宽厚雄壮之美，抒发对中华民族百折不挠、勇往直前精神赞美。
《在长江源头各拉丹东》
草坝子-冰丛砾石堆-走下砾石堆，沿冰河靠近冰山-此地已达海拔六千米以上（游踪）
表示了“我”对自然雄奇伟力赞美。
《桃花源记》
发觉桃源-进入桃源-离开桃源-再寻桃源（游踪）
表现了作者对黑暗现实不满，对没有战乱、和平安宁美好生活向往。
《小石潭记》
发觉小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛（游踪）
抒发作者被贬后凄清孤寂心境。
分析以下句子写景手法：
“山是清冷灰，天是寂寂蓝，宇宙间仿佛只有这水存在。当河水正这般畅畅快快驰骋着时，忽然脚下出现一条四十多米宽深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个漩涡，当地人说曾有一头黑猪掉进去，在漂上来时，满身毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”
——《壶口瀑布》
（明确：多感官写景、利用拟人修辞、引用当地人话、写景后抒发自己感受）
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似和游者相乐。”
“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”
——《小石潭记》
（明确：动静结合、细节刻画、情景交融）
文中还有没有其它写游记手法，是举例说明。
明确：详略适当、利用多个修辞、引用神话传说、叙事写景抒情相结合
……
请同学们用两分钟时间总结一下写游记技巧，同桌之间相互说一说。
明确：，游览过程要清楚；
详略要分明，关键要突出；
利用多个表示方法，做到情景交融；
围绕根本，合适丰富内涵。
三、写作实践：
（一）选择自己游览过一个景点，围绕其中一处风景，写一个片段，200字左右，当堂完成。（教材112页）
提醒：
选择一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。
细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。
描写风景时要融入个人感受，尽可能写出自己独特体验。
（二）旅途中，我们不仅能够欣赏自然风光，了解民风民俗，还会有很多新奇感受，产生很多思