孩子的成长需要用心呵护与陪伴样稿.doc

孩子学习和成长需要用心呵护、用爱陪同
案例一：马誉，女，白银市某中学初二年级学生，北京四中网校白银分校学员，学习成绩名列班级前列，但该班是该学校初二年级相对较差班级，所以年级排名只能排到100名左右，家长认为孩子还能够做到愈加好，不停给孩子施加压力，在孩子学习之前，家长会将孩子将要学习内容先“自学”一遍，然后再跟孩子一起“学习”，和孩子一起休息，家长认为很辛劳、孩子也认为很累，但成绩仍然没有显著进步。家长为此事特意跟邵老师进行交流，邵老师告诉家长，学校和家庭最关键是要培养孩子自主学习能力，培养孩子竞争意识，所以家长所做还有所欠缺或是做还不够，于是老师又和学生进行了一次沟通，同时又做了一次全方面试卷分析，发觉该学生试卷上难题基础上没有失分，相反是基础题丢分很多，家长一再说学生尤其粗心，学生也说自己因马虎丢掉了原本不该丢分。老师告诉家长这种考试当中常会出现肯定偶然现象在每个人身上全部会出现，这反应了学生对所学知识掌握熟练程度，假如试卷上考是1+1等于几？相信没有一个初二年级学生会犯错，因为她们太熟练了，所以家长应该重视学生对基础知识学习，不能只做难题而忽略了基础，学生应该扎实基础才能取得长足进步，家长带着满脸迷惑离开了。期中考试成绩出来以后，家长第一时间和老师取得了联络，家长告诉邵老师，她们根据老师提议，对症下药，孩子在此次期中考试有了显著进步，取得了班级第1名年级第15名好成绩。在取得好成绩同时，家长又要求孩子下次考试能进年纪前五名，邵老师告诉家长这么要求很不合理也很不科学，所以老师又和学生进行了一次交流，老师告诉学生，现在你是班级第一名，在班里你最好也仍然是第一名，你想一想，假如在初中三年里，作为班里第一名，你不考几第二年级第一名是多么遗憾呀，学生很认可点了点头。一周后一天，该学生家长打电话告诉老师，孩子在笔记本扉页上写着下次奋斗目标：年级第一。我想不仅仅是马誉同学和她家长，更多学生全部应该得到如此引导，取得更大进步。
在应试教育大环境下，成绩是第一“生产力”，我们家长为了孩子能取得好成绩一味给孩子施加压力，有定高目标，有严要求，也有高标准，家教请了，教导班上了，大把大把现金也花了，成绩还是不尽人意，所以一系列家庭教育负效应就产生了。
做为老师应做到：
（一）、帮学生树立竞争意识
培养孩子正确价值观、人生观，引导孩子自己为自己树立自己奋斗目标和人生目标，我们无法为学生扛旗一面大旗，但我们仍然能够指导学生自己扛旗冲锋，你给她一把鱼竿一定要能确保她能钓到无数条大鱼，要让她们明白，一旦你钓不到鱼，她人就会将池塘里鱼钓光。
（二）、走进学生内心世界
老师应该依据不一样年纪段孩子心理特征，走进学生内心世界，看清楚她们到底在想什么，她们想要做什么，她们目标需要有些人引导而去实现，因为她们毕竟还是未成熟个体，谈们需要帮助，她们目标可能会很不切合实际，但我们给其制订切合实际目标会让她们认为这是她们必需要完成任务，这么无形中就会将目标任务化了，对学生成长没有好处。我们应该充足了解学生，依据个体差异性，使用合理引导方法，引导学生为自己目标而努力，这么，学生不切合实际目标就会得到改善，同时这也就变成了她自己目标，而不是老师所给其部署任务。
（三）、多和学生进行有效沟通
我们老师常常会问学生这么问题，今天课听懂了没有，学生基础全部会说听