怎样写出符合人物身份的语言样稿.doc

怎样写出符合人物身份语言
                              （一）
农民伯伯大踏步地走上前往，拍了拍那个儿童肩膀，大声说：“儿童，青蛙是庄稼保护者，是害虫天敌，更是稻田卫士。伤害它，就会使稻田减产，你莫非连这一点常识也不懂吗？另外，你们老师也教育过你们，要保护环境，珍惜小动物，你莫非全部忘了吗？”说完，我一把夺过儿童笼子，往地上狠狠一摔……怎么样？我编台词够出色吧。我心里正得意，这时候，缪老师叫了一声“停”，对我说：“小小，我看你台词可要改一改。”什么？我简直不敢相信自己耳朵，这段话可是我好不轻易才想出来。为了写出青蛙对庄稼作用，昨晚上我还特意翻阅了不少参考书。
缪老师看我迷惑不解样子，笑了笑，转过头问愣在一边吴星辰：“你先说说，你为何不往下演了？”吴星辰丈二和尚摸不着头脑地捏捏大耳朵，支支吾吾地说：“我，我也不知怎么搞，反正……我，我想老农不会这么说话。”吴星辰滑稽样子引得大家全部笑起来。“对，小小台词问题就在不符合老农身份。同学们想，一个文化水平不高乡下老农民，怎么会满口文诌诌地说话，又是‘天敌’，又是‘卫士’呢？”缪老师仍然微笑着，她总是那么和蔼。“倒像常识课沈老师说。”王小丽轻轻地插了一句。多个同学又笑了。我只认为脸上火辣辣，恨不得地下有个洞能钻进去。“还好，这只是排练，还有机会改，我相信小小一定不会让大家失望。”缪老师体贴地摸摸我头。
                （二）
下午恰好有堂作文指导课，内容是“语言描写方法”。缪老师着重讲了怎样写出符合人物身份语言。她说：“俗话说‘言为心声’。人物语言是人物思想感情自然流露，极易显示出人物性格特征和内心世界。而在日常生活中，因为年纪、性格、职业、文化程度、生活环境等等不一样，每个人全部以她（她）自己独有习惯、方法、腔调、词语讲着话。所以，我们描写语言时一定要经过对这些独特语言描写，显示出人物个性，也就是说人物说话必需符合她身份，读者才能‘听其声，知其人’。”
缪老师接着又说：“这么例子课文里可多啦！像《春花》一课中春花和母亲语言，就很有个性。假如不告诉你是谁说，只读给你听她们话，你就能猜中是谁说吗？为何？”
教室里平静得像一个人似，同学们全部屏息聆听缪老师充满感情朗诵：
“哟！瞧你，嘴巴能拴小叫驴！”
“您还逗我，我和小月吵架啦！”
“为何？”
“我在小月家做功课，碰倒了一盆绿牡丹。她一看花梗折了，就哭了起来。我怎么劝她也不听，我一气，就跑回来了。
“二十几年前，我做了一件错事，在跟部分同学玩时候，不小心把一棵名贵绿牡丹踩坏，我一直记得养花老爷爷那难过模样。以后，我知道了生活中不能没有鲜花，一切美东西全部是大家所喜爱。”
“我知道！”“我知道！”缪老师刚读完，同学们全部争先恐后地举起了手。最令我快乐是缪老师把这个机会给了我。我站起来毫不犹豫地回复：“第一个说话是母亲，第二个说话是春花！缪老师点头表示赞同，“你是怎么听出来呢？”“这……”我搔搔头皮，听是听出来了，可怎么听出来呢我可没仔细想过。我红着脸坐下。“从说话内容上就能听出来，还有，”这是杨兰兰声音。杨兰兰想了一下，又提升了嗓门说：“还有第一个说话用了开导、教育口吻，最终还说明了道理，当然是母亲，第二个说话语气完全是一个小孩子，当然是春花啦！”“说得好极了！同学们在写文章时也要学习《春花》一文小作者，写出符合人物身份语言。”这下我最终明白了排练时闹笑话原因。回家以后，我把老农台词重写了一遍，改成：“孩子，可不能捉青蛙呀！它能吃掉害虫，好处大着呢！听俺话，把青蛙放了，啊？”写完又对着镜子念了几遍，母亲听了笑着说：“哟，还蛮像农民伯伯！”
吃过晚饭，我坐在桌前冥思苦想地写作文。这是今天语文作业，要求用上合适语言描写。写谁好呢？对了，我就写暑假里和表弟去公园玩跷跷板事吧。
               （三）
  第二天，我可是双喜临门：演出小品取得了整年级第一，作文也得了个“优”！缪老师还在课堂上读了我作文：
                         表弟真好
  说起谁最好，当然属我表弟。她矮矮个子，长得胖胖，平时，还是个小气鬼。可有一件事让我十分惭愧。
  那是一个星期天，父亲带我和表弟去中山公园游玩。刚买好门票，我就和表弟奔向儿童游乐场。到了游乐场，电动飞机前、摇船旁边、荡秋千旁全部挤满了人。我和表弟好不轻易轮到了跷跷板，我们立即坐上跷跷板，兴奋地跷了起来。
  过了一会儿，一位阿姨抱着一个四、五岁小女孩走过来。小女孩说：“母亲，母亲，我要玩跷跷板！”阿姨亲昵地说：“乖女儿，等大哥哥玩好了，我们再上去玩，好吗？”小女