想北平教学设计样稿.doc

《想北平》教学设计
【文本分析】
《想北平》是一篇散文，选自拓展模块中职语文教材，是“月是家乡明”这一专题中“漂泊旅人”板块中第一篇。这一板块中文章重在阐释人和家乡之间关系。本文作者老舍先生利用质朴流畅语言，经过对比衬托手法，来描写自己心中北平，表现了作者和家乡那亲如母子关系，传输了对家乡浓浓相思之情。文章语言平实中不乏生动，自然中流露真情，尤其是其文章中对比衬托写作手法和“言有尽而意无情”散文结尾，是很值得学习和借鉴。
【学生分析】
高二学生对散文这种文体已经有了一定认识，已基础掌握了散文“形散神不散”特点，伴随年纪和阅历增加对散文这种充满情感文章爱好也越来越强。在散文学习过程中学生要采取反复朗诵、仔细品味语言方法来达成对作者情感了解，并学到怎样利用平实质朴语言表示深刻情感。
【目标叙述】
知识和能力
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过程和方法
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情感态度和价值观
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【教学重难点】
教学关键：学习文章质朴流畅语言和散文“形散神不散”特点。
教学难点：学习怎样在行文中利用对比衬托手法突出专题。
【过程设计】
一、激趣导入
同学们，中国首全部北京在建国之前并不叫北京，而有另外一个名字，大家知道是什么吗？对，叫北平。现在北京是高楼林立，车水马龙，而那个时候北平是什么样子呢？想必大家也很想知道吧。下面我们就来一同学》，看看老舍先生心目中北平是什么样子。
二、初读课文，整体感知
请同学们快速地默读课文，然后说说自己读完文章后有什么感受。
三、再读课文，深入体会
请几位同学有感情地朗诵课文，以后请同学说说再读以后有什么样深入体会？文章表示了作者怎样情感内涵？
四、三读课文，说说出色
请三至四位同学读出她们认为文章写得比较出色句子，并说说为何这么认为？
五、四读课文，赏析出色
结合具体句子进行分析概括总结，师生合作共同完成。
明确：
语言出色：语言幽默诙谐，京腔十足，平实质朴，流畅自然。
对比手法利用出色：如：巴黎太热闹太旷和北平既复杂而又有个边际对比；巴黎布局和北平人为之中显出自然对比；美带霜儿玉李对比等。
对“对比手法”小结：一个地方特点，往往要经过比较才能看得更明白。老舍联络自己丰富人生经历和积累，多处采取对比手法，使北平城特点表现得更为突出。对比手法利用，也说明作者对北平爱不是“坐井观天”式狭隘爱，而是建立在丰富阅历和理性思索之上，从中我们也能够看到作者人生观和审美情趣。我们在日常写作中，能够试着利用这种对比手法，来突出我们所要表现事物或情感。
结尾出色：“好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀！”
把那种对家乡浓浓思念之情升华到顶点，语言上简练自然，结构上呼应专题，内容上升华情感。一句简单结尾达成了“言有尽而意无穷”效果。
六、五读课文，提问探究
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师：作者反复说她对北平爱是“想说而说不出来”，这是一个怎样爱？你是怎样了解这种爱呢？
生：……
明确：老舍对北平爱就像孩子对母亲爱，是一