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搭配衣服
设计理念：
搭配问题是学生在生活中常见现象和需要处理问题，经过设计数学广角——搭配问题有利于学生利用数学知识处理生活中问题，真正做到理论联络实际。课程改革更重视学生处理问题能力，数学广角是小学阶段学生处理问题能力培养关键内容，经过学习搭配方法培养学生有次序、全方面思索问题能力，加强学生处理生活问题能力。
教材分析：
本节内容是在学生已经有知识和经验基础上，继续让学生经过观察、猜测、试验等活动找出事物排列数和组合数。和二年级上册教材相比，本册教材内容愈加系统和全方面，分别介绍了排列和组合。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有次序地、全方面地思索问题意识，这也是《标准》中提出要求：“在处理问题过程中，使学生能进行简单、有条理思索”。
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列和组合知识，学生经过观察、猜测和试验方法能够找出最简单事物排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数排列数，三个儿童两两握手组合数等，三年级上册数学广角这部分知识是向学生传授排列组合初步知识，对于小学生来说，在日常生活中常常要用到排列组合知识，如跳皮筋时配对方案，打乒乓球时合作方法等。要把这些生活中问题和知识联络起来，激发学生学习爱好。
学情分析：
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列和组合知识，她们能够找出最简单事物组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定模糊意识，缺乏理性层面思索。本节课能够经过迁移来学习本课知识。
【教学目标】：
知识和技能目标：
1、培养学生初步观察、分析及推理能力，和有序地、全方面地思索问题意识。
2、使学生感受数学在现实生活中广泛应用，尝试用数学方法来处理实际生活中问题
过程和方法目标：使学生经过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件排列数或组合数。
情感态度和价值观：使学生在数学活动中养成和人合作良好习惯，并初步学会表示处理问题大致过程和结果。
教学关键：
找出简单事物搭配方法。
教学难点：
有序搭配，做到不反复，不遗漏。
教法：情境教学，指导操作，直观演示法。
学法：动手实践，小组合作方法。
教具：服装卡片，数字卡片，多媒体课件。
学具：实物卡片。
教学过程：
一、课前谈话，拉近距离。
师：同学们，今天来到这宽大明亮多媒体教室，心情怎样呀？有谁愿意说一说，你心中现在在想些什么呢？
（点多个同学说说看）
师：同学们，有谁知道老师心中又在想些什么呢？猜猜看。老师在想呀，等下上课时候，同学们会不会像在教室里一样，遵守纪律，认真听讲，主动思索，大胆讲话呢？
（课件出示：课堂要求）
生：能！
师：说话可要算话哟！中国人有一句话叫做：君子一言，驷马难追。我呀，特意请了多个好友，一起来见证见证。
（课件出示：喜羊羊们可爱画面）
这些可爱小羊们将和我们一起来学习新知识。
师：那我们开始上课吧！上课——
本步骤设计意图：师生互动，营造一个轻松愉悦气氛，学生只有从心底里愿意学习，才能认真地投入到学习中去。
二、创设情境，引入新课。
师：（课件出示：美羊羊）今天，在青青草园上有个聚会，美羊羊要去参与，她想把自己打扮得漂亮点，所以找出了好几件衣服，可是她不知道怎么搭配着穿，让我们一起来帮帮她吧！
（课件出示：衣服图片）
老师边说问题，边板书