《大气的热状况与大气运动》教学设计5.docx

《大气的热状况与大气运动》教学设计
教学目标
知识与技能
掌握海陆分布、地形等因素对大气环流的影响，认 识大气活动中心对世界天气和气候的直接影响，我 国气候变化的原因
过程与方法
推理和探究、讲授法
情感态度与
价值观
通过观察、读图、绘图、概括、推理等活动使学生 认识到事物是可知的、是互相联系的，从而有利于 学生形成物质与意识统一的观点即事物普遍联系的 观点。
任务定位
教学重点
季风的成因
教学难点
季风的成因
板书设计
一、东亚季风
冬季风
夏季风
风向
偏北风
偏南风
性质
寒冷、干燥
温暖、湿润
源地
高纬亚欧大陆
副热带北太平
洋
形成原因
海陆热力性质差异
陆地一冷一高压
海洋一冷一高
［导入新课］
［提问］请同学们从己有的 生活体验说出北京市冬. 夏季的风向.（冬夏上下学 向等）［讲授］北京冬夏季 盛行风向，引伸到整个东 亚的盛行风向，季风环流 的概念
［板书］大气环流对气候的 影响
冬季风 夏季
风
1、 风向
［提问］
冬夏季风的性质（ 度）如何？
［板书］
2、 性质
联系已有的生活
体验讨论回答问
题，填表
读F41上图，确认
东亚季风风向
联系已有的生活
体验讨论回答问
题，填表
读F41上图，联系
已有的生活体验 讨论回答问题，填 表
尝试从学习和生活 中发现地理问题.， 激发探究地理问题 的兴趣
学会阅读、分析、 运用地图的技能
［提问］
试从冬夏季风的性质及风 向推导一下风的源地.
［板书］
3、源地
［提问］
风的成因？
在等压线图上画出近地面
风向
［提问］
冬夏季风的源地是高压中 心还是低压中心？冬夏季 风从哪个高压流向哪个 低压？
［教师对学生活动作出评 价，讲解］
［提问］
读图，联系已有知识分析 北半球冬夏季高低气压的 成因.
回忆上节课内容
回答问题
在等压线图上画 出近地面风向
读P39—40上图， 分析回答
读P39—40上图，
分析回答
复习、应用己学过 的地理知识
尝试用地理知识分 析解决地理问题
［板书］
4、成因
［教师对学生活动作出评
价，讲解］
［提问］
南半球特别是南纬30以南 的地区副高是否连贯，是 块状还是带状的？为什 么？
［教师对学生活动作出评
价，讲解、小结］
［提问］
读图回答：判断南亚季风 的风向、分析性质、思考 成因
［板书］
二、南亚季风
夏季风
冬季风
读 P39—40 ± 图，
分析回答
读P39—40上图，
分析回答
读F41上图，思 考、讨论分析回答
会阅读、分析、运 用地图的技能，尝 试用地理知识分析 解决地理问题
1