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做幸福的老师读后感
第一篇：《做幸福的老师》读后感
这几天都在读王三阳老师的《做幸福的老师》一书，一口气读了近百页，自己 也感到惊讶，实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都令人 值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真正幸福 的老师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会 欣赏，教学相长 ??归根到底，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福
用爱微笑
作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学 生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。 教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师 的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要 控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生 的情绪；教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、 可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会 意微笑的教师，则令学生敬爱。
教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈 的、痛苦的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只 有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到 作用。
用爱赏识鼓励
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的学生，只有不会教 的父母和老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；教师怎样对待学生，决定 了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完全一样， 可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？教师 为教育学生想尽办法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么？ 怎样满足学生的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从 自己身上找原困。学生学习成绩不好，教师总抱怨、指责孩子愚笨，不好好听课， 很少想过自己的责任，在自己身上找原因。
在本书的第三章《要习惯夸奖学生》一篇中所举的这些例子给我感触颇深，他 说夸奖孩子是成功教育的重要手段，适时适度的夸奖会给学生的自信心加码。还要 变着法子来夸奖孩子。故事里面的韩老师用五颜六色的贴花、写着各种奖项的彩色 卡片，还有给家长的喜报，这一系列的做法都充分说明了韩老师的用心良苦，以此 来激励学生更大的进步！我现在也有这样的体会，儿子上一年级了，每次回家告诉 我今天缪老师表扬我看书认真了，奖励我一本课外书；今天我英语读得好，倪老师 奖给一个漂亮的贴花纸，还给我画了个大大的苹果；我写字还差一个优秀加星了， 不然就可以去换一本本子了。从儿子的脸上洋溢出得那份喜悦、激动，我也为此感 到欣慰！
是啊，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。 我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与调皮；在享受他们给你 带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。由于对孩子的期望值过高，有些家 长或教师一味地夸大学生的缺点：希望孩子胆大，却老说孩子胆小；希望孩子聪明， 却老说孩子笨；甚至认为“优点不说少不了，缺点不说不得了”。用客观的眼光正 确地面对孩子的优点与缺点，甚至在必要时放大