绘本故事南瓜汤教案.docx

绘本小说南瓜汤教案
【篇一：中班语言优质课教案大南瓜】
语言：《大南瓜》
活动目标：
1、幼儿会读儿歌。
2、认识生字“南”“种”。
3、初步了解南瓜一个生长过程。
活动准备：
1、挂图、儿歌、字卡、实物南瓜、煮熟南瓜、爆炸图片。
2、盘、叉子、托盘。
活动过程：
一、情境导入，引出专题。
1、 跟幼儿做一个课前活动，再问好。
2、 老师：“儿童今天魏老师去菜市场买菜了，等魏老师回来了，
我们一起看看她买什么好不好？魏老师：“菜买回来咯！”老师：“小
好友我们一起来看看魏老师买什么吧？”（把南瓜从袋子里拿出来）
老师：“儿童你们看这些南瓜即使外形不一样，但它们全部有一个相同
名字叫什么呀？”老师：“那我们一起来看看南瓜里面是什么样 吧！（里面有南瓜肉，南瓜囊，南瓜籽。其实南瓜籽也是南瓜种子，
大家把它种在菜园，浇水、 施肥，南瓜籽就会发芽，然后长出瓜来。”）
二、出示挂图。
1、老师：“儿童我这里有一副南瓜长在菜园图片，现在我来请小
好友看一看。”
2、老师出示挂图：“儿童你们仔细观察，你们看到了什么？南瓜跟
什么连在一起？”
？”（让幼儿知道瓜和叶子、花、藤全部连在一起。假如花和藤分
开了就会枯萎，没有花就不会结瓜。）
3、让幼儿品尝煮熟南瓜。
老师：“儿童你生活中吃过部分什么食物是用瓜做呀？”
“好，那老师把南瓜给煮熟了。现在戴老师请你们来尝尝”。（魏老师
喂给幼儿吃）“儿童好不好吃呀！那你们能不能告诉戴老师这煮熟
南瓜是什么味道呀？”
三、学习儿歌。
1、老师：“儿童南瓜也吃完了，那我们今天就来学一首儿歌叫《大
南瓜》
2、带幼儿读两遍。
3、游戏方法加深幼儿对儿歌印象。（我跟魏老师先演示，再让幼儿
模拟玩）
四、学习生字。
1、老师：“儿童我们现在全部会读儿歌了，那来学两个字宝宝。（出
示字卡，让幼儿找找儿歌里面谁跟它是双胞胎。）
2、带幼儿读两遍，让幼儿组词。
3、游戏方法加深幼儿对生字印象。（爆炸、找字卡。）
4、游戏方法送字卡回家。（翘翘板、跟字宝宝拜拜。）
五、巩固儿歌。
让幼儿集体读一遍儿歌，就结束活动。
六、活动延伸：
1、让幼儿回去把儿歌读给父亲母亲听。
2、假如哪天家里吃了南瓜，能够把南瓜籽种在菜园。 附儿歌：南瓜籽呀种菜园，长出瓜儿藤上连。瓜儿长得扁又圆，煮熟
吃来蜜样甜。
【篇二：爱好教案短文阅读】
小兔运南瓜
一、创设情境，激趣引入
师：同学们，你们喜爱听小说吗？
学生：喜爱。
师：今天，老师给你们讲一个小说。在一座大森林里，住着小兔子一家。今年，小兔长大了，它想为母亲做点事。秋天，田里南瓜成熟了。小兔对母亲说：“母亲，我给您摘南瓜去，好吗？”兔母亲快乐地说：“好啊！我也想熬些南瓜粥吃。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看，哇，_____________！
师：同学们，猜一猜，小兔见到大南瓜，她会怎样夸南瓜呢？
生1：南瓜好大呀！
生2：南瓜又大又黄，一定很好吃。
生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢？
（出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重）
板书：又大又重
[创设情境，带生入境，唤起学生学习爱好。激发学生内在学习动力。观察是发明基点。利用夸张南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是发明源头。抓住个儿小小小兔要把又大又重南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引发主动探究心理和爱好，自主设疑，培养学生在问题情境中发觉提出问题能力，从而促进创新思维发展。]
师：观察小兔，头顶上问号：儿童，她在想什么呢？
生：南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢？
相机板书：小兔运南瓜
师：这么大南瓜，小兔能把南瓜运回家吗？
二、出示第三幅图，指导观察图画，弄懂图意
师：小兔把这么大南瓜运回了家。她见到母亲，会说些什么？
生1：母亲，我摘了一个又大又重南瓜。
生2：母亲，我把又大又重南瓜运回来了。
师：兔母亲眼睛全部瞪得圆圆，她会怎么说？[老师引导时，神态可合适夸张些，突出母亲惊讶、奇怪神态。]
生1：兔宝宝，谢谢你把南瓜运回来。
生2：兔宝宝，你是怎么把南瓜运回来？你真棒！
一天，住在森林边上小白兔到菜地里收南瓜。她蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，她快乐极了，伸手就摘下来一个。这一下她可发愁了，这么大南瓜怎么搬得动呢?
正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好!”看见小熊猫骑车子，小白