古诗词鉴赏六大题型模板.ppt

古诗词鉴赏
六大题刻
古诗词鉴赏多为主观问答题模式,
往往失分严重,主要原因是不明白各
种问题模式和它的答题方法。这里,
特归纳六种问答模式:
第一种模式:赏析诗歌意境
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎
样的思想慼情?
解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托
诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境
界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可
反映诗人心情(感情)的词语:愉快、赞美、仰慕、豪迈、闲适、
恬淡、欢快、旷达、洒脱、激动、沉痛、痛心、悲愤、感伤、
哀伤、惜别、依恋、沉郁、忧愁、怨恨、愤懑、徘徊、惆怅、
壮志难酬、报国无门、怀才不遇等等
答题示例:
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽,春风花草香
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定
居成都草堂时
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答:(1)此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,
江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙
地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静静地安睡。
(2)这是一幅明净绚丽的春景图。
(3)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境
第二种模式:赏析表现手法
提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手
法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?(反映古诗表
达效果的词语:真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、
情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。)
解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要
准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手
法、描写手法、修辞手法、结构技法四大类。
抒情手法有:
直抒胸臆和间接抒情(寄情于境、情景交融、托物言志)。
1、直抒胸臆。如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
2、触景生情。因见到某一景物、某一场景,油然而引出某种情感的
抒发,这体现在作品中常常是情与景的一致,情与景的融合。如黄巢
的《题菊花》:
飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来
他年我若为青帝,报与桃花一处开。
这首诗的作者,因见到菊花在秋天生长的情况,而想到改变菊花的
处境,让它在春天同桃花一齐开放。将所见之景和引发之情,艺术地
概括在四句诗中,有着完美的意境。触景而生的情,说出来的是“报
与桃花一处开”,而内在还有更深邃的思想,那就是,要为劳苦大众
改变现状。从这可以看出,这首诗的意境,不仅是完美的,而且是高
超的。
3、缘情写景。诗人用某种感情看待某一景物或场景,在其
笔下,这一景物或违场景,也染上了某种感情的色彩。此种意
境,古人称之为“有我之境”,即有着作者自己感情色彩的境界
杜甫《春望》中的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,这两句就染有
作者自己的感情色彩,花容与鸟鸣本是赏心悦目的,但让处于
战乱中的作者看来,却成了“花溅泪”、“鸟惊心”;欧阳修《蝶
恋花》中的“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”,这里的花也
成了同作者感情一致的东西,人“无计留春住”,花亦然
4、情景分列。在诗词中,写景部分和抒情部分界限很清,表面看
来,情与景是并列的,是分开的,实际上,情景一致,情景交融。在
句之中,上半写景下半抒情的,如杜甫《江亭》中的“水流心不竞
云在意俱迟”,前后句都是一半写景一半抒情,“水流”、“云在”是景,
“心不竞”、“意俱迟”是情;在两句中,上句写景下句抒情或上句抒情
下句写景的,如陈亮的《水龙吟》中的“寂寞凭高念远,向南楼一声
归雁”,即上句抒情下句写景;在四句中,上两句写景下两句抒情或
上两句抒情下两句写景的,如张孝祥《西江月》中的“世路如今已惯,
此心到处悠然,寒光亭下水连天,飞起沙鸥一片”,即上两句抒情下
两句写景;在一首之中,上半部分写景下半部分抒情或上半部分抒情
下半部分写景的,如杜甫的《蜀相》:
蜀相祠堂何处寻?锦官城外柏森森.
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音
三顾频烦天下事,两朝开济老臣心
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
这首诗上部分写景,画出了蜀相祠堂这一古庙的景象,下半部分抒
情,反诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌,并惋惜其事业未竞。上、下
部分虽分写景和情,但景与情是融合的
5、寄情于景。有的诗词,表面看来,全是写景,实际上,也有情在
是寄情于景。韦应物的《滁州西涧》,四句全是写景,如果说有君子、小
人之寄托的话,那是穿凿,但在写景中,也寄有作者的情感,即对西涧