《时、分、秒》教学设计第1课时.doc

《时、分、秒》教学设计（第1课时）
　　教学目标：
，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
、、几秒、1分的时间观念。
，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育.
教学问题诊断分析：
时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象,但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点,而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点,亦是难点。教学中，注重联系生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用,以达成本课的教学目标。
教学重点：
1。 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒.
2. 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程:
一、创设情境，引入新课
1。 出示主题图:
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2。 揭示：计量很短的时间,。
3. 板书课题:秒的认识.
【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素.】
二、操作体验，探究新知
1。谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的？
【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】
2。结合学生回答引导探究。
(1)认识秒针。
①出示钟面（没有秒针)：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针.)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面,秒针还有什么特点？(最细最长走得最快）
④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么？
(3)理解1分=60秒.
①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟?你发现了什么?（1分=60秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?（1时=60分，1分=60秒）
【设计意图：充分让学生观察钟面,引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】
（3）认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示.
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
③课件出示。
？（6时5