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犹太人与读书
犹太人与读书
犹太学校历史上有一传统，刚入学的小学新生头一次听课， 须穿上新衣服，由教士或有学冋的人领到教室。 在那里放着一块 干净的石板，石板上有几行用蜂蜜写下的希伯来字母和简单的
《圣经》文句。然后让孩子们一边诵读字母， 一边舔掉石板上的 蜂蜜，接着，还有蜜糕、苹果和核桃可吃 所有这一切都是
为了使他们在学习发蒙伊始就尝到香甜的滋味。 这种习俗如今虽
已不再时兴，但该仪式背后无疑暗含了犹太人的一种观念， 即知
识是甜蜜的，孩子们应抱着欣喜和愉悦的心情来开始学习。
犹太文化传统历来重视教育，爱护书籍，看重学识，推崇智 慧。在《犹太教法典》的时代，学问被视为非常重要的东西。学 者们纷纷出人头地，成为犹太社会的精英。在社会组织系统和公 共活动中，学者和教师往往比王子和武士更有权威。 上层家庭的
年轻女子，大多愿意嫁给学者，而不是商人或金融家。 假若父亲 和教师双双入狱，孩子就会决定首先救出教师。 因为在犹太社会 中，传播知识的学士或教师地位非常之高。
犹太人从不焚书，哪怕是攻击犹太人的书亦不例外。按照犹 太教规，在每周的“安息日” （从周五日落到周六日落）里，都
得停止工作和活动，但各种书店却可继续营业， 且不管是在“安 息日”的白天还是夜晚，这一天，书店里时常挤满了人。据联合均每人的读书量高居世界各国之 首。以色列各村镇大多建有环境高雅、 布置到位、藏书丰富的图 书馆或阅览室。在这个仅有五百多万人口的国家， 有各类杂志九 百多种。热爱学习、崇尚读书的气氛，在犹太民族中蔚然成风。
在重视学习知识的同时，犹太人也十分注重实际才能的培养。 他 们把仅有知识而缺乏才干的人比喻为“背着很多书本的驴子”。 在他们看来，一般的学习只是一种模仿，要创新就必须以思考为 基础，而创新则由提出怀疑和寻求答案来完成。犹太家庭的孩子 几乎都被问过这样一个问题： “假如有一天家里着火了， 你将带
什么东西逃跑呢？”要是孩子回答不出来，家长就会告诉他：“你 要带走的不是金钱，也不是财物，而是智慧！因为智慧是任何人 也抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”而智慧的培养 又岂能离开教育和读书？
由于犹太人有一以贯之的重视教育之传统，使该民族在长期 的颠沛流离中能够不断涌现出优秀的思想家、 科学家、艺术家和
一流的经营者。马克思、爱因斯坦、门德尔松等就是其中杰出的 代表。诺贝尔奖得主中的犹太人，历年来比例惊人。
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2007-07-15 13:12:32 来自:花团锦簇 中国人是喜欢读书的民族， 但是读书比较功利，读四书五经时是 为了考科举，读3+x是为了考大学考研究生，一切都是为了考 试。
中国家长为了孩子读书不可谓不殚精竭虑， 中国的老师为了学生
读书不可谓不用尽心力，结果中国 13亿人口大国塄是出不了一 个诺贝尔奖的得主！中国人读书分课内书和课外书， 一般把课外 书称为闲书，意指闲的没事干时才读的书，笔者在某书店里经常 见到有位读初中的学生到书店里看《三国演义》 ，《水浒传》等
书，他的家长看见后总是会说： 读这些书干什么，还不去把你 的英语读一读”。他的家庭来自农村，到本地经商，交了上万元
借读费给孩子上中学，就是不喜欢孩子读课外书， 认为读这些书 没用。毛泽东读了《水浒传》上了井冈山 ，王明们熟读了马列精 典却只会死搬硬套。读的方法不一样，结果也不一样。文化决定 行为，行为决定结果。
一个民族的文化如果只是开花，而不结果，多少是有点问题的！ 笔者曾研究过犹太民族读书的特点， 发现与我们不同。我们大家
都知道犹太民族是独具创造力的民族， 产生过许多伟大的科学家 —爱因斯坦，玻尔，西拉德，奥本海默，特勒等等，举不胜举。 除了科学家，犹太民族在各个领域都产生过不同凡响的人物， 更
是举不胜举。犹太人之所以有各种有创造力的人物产生， 是和他
们读书的方式方法分不开的。 犹太人鼓励人们独力思考， 学生在 犹太经学院中即使把犹太经典 《塔木德》背的滚瓜烂熟，也不能 算是好学生，因为《塔木德》中都是别人的意见，你并没有发表 自己的意见，自己学习并逐渐领捂，才是真正的学习。《塔木德》 绝不是犹太人行动的指南，研读时都可以同意或不同意各位学者 的意见。在教育孩子时，犹太人认为，如果老师教的课学生不理 解，老师也不能对学生们发火， 而应该反复重复课程，直到教会 为止。……。
以上是笔者在《犹太家教圣经》 （中国妇女版）这本书里摘引的 部分内容。对照我们的读书和教育，我们不难发现我们还欠缺什 么。
犹太民族与读书【读书趣闻】
书甜如蜜 在每一个犹太人的家庭里，孩子出生后不久，
母亲就会读《圣经》给他听。而每读一段后，就让孩子去舔一下 蜂蜜。当小