新课改新三观样稿.doc

一、新课程标准基础理念是什么？
强调面向全体学生，提升学生科学素质，指导学生进行提倡探究性学习。
新课改价值观
新课程强调以学生发展为本，把课程育人功效作为根本价值取向，放到学校压倒一切位置。把课程甄别、选拔功效作为工具价值，为根本价值服务，放在隶属地位。从而构建以学生发展为本完整课程观。
第一节 老师角色和教学行为
★ ★一、 新课程提倡老师角色
（一） 从老师和学生关系看，老师是学生学习促进者。
这是老师最显著、最直接、最富时代性角色特征，是老师角色中关键特
征。 其内涵包含：。老师应成为学生学习激发者、多种能力和主动个性培养者；。要讨老师不仅向学生传授知识，更要引导学生沿着正确道路前进，成为学生健康心理和健康品德形成促进者、催化剂，引导学生会自我调适、自我选择，引导学生向更高目标前进。
（二） 从教学和研究关系看，老师是教育教学研究者。
老师即研究者，意味着老师在教学过程中要以研究者心态置身于教学情境中，以研究者眼光审阅和分析教学理论和教学实践中多种问题，对自己行为进行反思，对出现问题进行探究，对积累经验进行总结，最终形成规律性认识。
三） 从教学和课程关系看，老师是课程开发者和建设者。
新课程提倡民主、开放、科学课程理念，同时确立了三级课程管理政策，这要求课程和教学相互整合，老师必需在课程改革中发挥主体作用。 老师不仅是课程实施实施者，更应成为课程开发者和建设者。
（四） 从学校和小区关系来看，老师是小区型开放老师。
★★二、 老师教学行为改变……简答题
（一） 对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
“为了每一位学生发展”是新课程关键理念。 老师不仅要尊重每一
位学生，还要学会发觉学生闪光点，学会赞赏每一位学生。
（二） 对待教学关系上，新工厂强调帮助、引导。
教本质在于引导。 引导特点是含而不露、开而不达、引而不发；引导
内容不仅包含方法和思维，同时也包含价值和做人。在此，引导表现为老师对学生启迪和激励。
（三） 在对待自我上，新课程强调反思。
教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长关键原因”。 新课程很强调老师教学反思，依据教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有利于老师形成和培养自我反思意识和自我监控能力。
（四） 在和其它教育者关系上，新课程强调合作。
★ ★三、 中等、尊师爱生、心理相容、教学相长
★ ★四、良好师生关系构建
1. 了解和研究学生。
2. 热爱学生，关系学生成长。
3. 民主对待学生，尊重学生人格和权益。
4. 提升法律意识，保护学生正当权益。
5. 加强师德建设，纯化师生关系。
6. 不停提升本身素质，缩短和老师角色之间差异。
第二节 新教学观
一、 教学是课程创生和开发过程。
新课程所提倡教学观认为，老师和学生是课程有机组成部分，是课程发明者和专题，她们共同参与课程开发过程。 教学不仅是课程传输和实施过程，更是课程创生和开发过程。
二、 教学是师生交往、主动互动、共同发展过程。
三、 教学重过程甚于重结论。
四、 教学更为关注人而不只是学科。
第三节 学习方法变革
★★一、新课程提倡学习方法……名词解释、简答题
（一） 自主学习：是和传统接收学习相对应一个现代化学习方法。以
学生作为学习主体，经过学生独立分析、探索、实践、质疑、发明等方法来实现学习目标。
（二）探究学习：也称发觉学习，是在学生在主动参与前提下，依据
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自己猜想或假设，在科学理论指导下，利用科学方法对问题进行研究，在研究过程中取得创新实践能力、取得思维发展，自主构建知识体系一个学习方法。
（二） 合作学习
概念：合作学习是指学生为了完成共同任务，有明确责任分工互助性
学习。合作学习激励学生为集体利益和个人利益而一起工作，在完成共同任务过程中实现自己理想。
意义：首先，能够激发发明性，有利于培养学生合作意识和合作技能； 其
次，有利于学生之间交流沟通，有利于培养团体精神，凝聚人心，促进认识和了解； 再者，能够使学生不停反省，不停提升。
★ 二、现代学习方法基础特征
主动性、独立性、独特征、体验性、问题性
此五种特征是一个有机整体，相互联络、包容。 我们必需从整体高度来全方面把握现代学习方法精神实质，惟其如此，才能有效地促进学生学习方法转变。
1、新课程学生观（培养什么样学生）
⑴全方面友好发展学生。
⑵个性充足发展学生。
⑶终生学习终生发展学生。
⑷全体发展学生。
新课程怎样使不一样差异学生全部得到发展
⑴认识每一个学生全部是可育之才。
⑵老师要为学生个性发展素质提升提供服务。①