小学数学听课记录样稿.doc

小学数学听课统计
角认识
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1． 认识角
投影显示：投影书本里图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回复）
追问：角在我们生活中无处不在，一个角有多个顶点？几条边？能从我们身边部分物体面上找到角吗？找到后指出它们顶点和边。
2． 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好白纸折角）
3． 角大小比较
（1）提问：能使你折角变得再大部分吗？你是怎么办？能把它变得小部分吗？又是怎么做到？
（2）钟面上时针和分针转动时，形成了大小不一样角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上这两个三角形（两个纸做一大一小三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角大小和什么相关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．书本练习第1题。谈话：灵巧小猴找来了部分图形，想考考儿童，敢接收它挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角你能指出它顶点和边吗？指名回复。
2． 书本练习第2题。谈话：好学小猫认为儿童学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有多个角，说给同桌听。
3．书本练习第3、第5题。谈话：聪慧小兔看到大家本事这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4． 书本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带儿童玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到角有什么改变
四、总结全课，部署作业
谈话：经过这节课学习，你有什么收获？回家给父亲母亲展示一下你今天学到本事，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
充足利用学具，调动学生已经有生活经验，激发学生探求新知强烈欲望，使学生取得对角感性认识。
经过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角概念。
让学生用喜爱方法折一个角，在实践中探索不一样折角方法，给学生留出充足思索及表现自我时间和空间。
充足利用发明条件，提供大量感性材料，引导学生进行观察制作等活动，取得感性知识，形成对角正确表象，掌握角本质特征，从而亲身感受学习乐趣，成为学习主人。
借助现代化教学手段，使练习愈加生动有趣，激发学生爱好。
总评：
1． 引导学生善于从日常生活中发觉教学问题，激活生活经验。
让学生充足体验数学知识，了解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。经过“在生活中常见物体身上找角”，使学生认为数学和生活亲密联络，促进了学生对数学价值和作用认识，激发了学生学习数学热情。
2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思索。
重视引导学生动手实践，在操作中了解知识，发展思维。一改老师主宰课堂局面，大胆放手，变过去单纯看老师演示为学生自己动手，调动学生主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”步骤，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角大小，使得学习爱好较为浓厚，也有效地培养了学生观察能力、操作能力、表示能力及分析、概括能力。
· 学 员 听 评 课 记 录 表
听课人：                            听课人所属学科：                              
讲课老师
 
科目
数学
听课时间
 
课时
1课时
课    题
走进乡村
听课地点
     
班级
四年级
课
 
堂
 
教
 
学
 
纪
 
要
一、创设情境，提出问题。
看书地20页“走进乡村”画面，让学生从图画中找一找自己认识平面图形，首先激励学生从生活空间中“发觉”图形；其次为图形分类做准备。
二、分一分：
1、小组活动：把找出图形进行分类。
2、汇报：分类方法和标准。
3、对找到四边形进行分类，并说明分类标准。
4、分类后，找出同一类图形共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形定义。
三、画一画：
让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画基础上，能够让学生用自己语言说明图形特点，体会这些图形特征。
四、填一填：
经过这一活动，学生了解长方形、正方形和平行四边形之间关系。 
听课
评议
从情境图中找出平面图形并经过观察比较，了解平行四边形和梯形特征，了解长方形、正方形是特殊平行四边形。 
小组长署名：                                                学校盖章：
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科目