劝说口语交际口语交际 劝说样稿.doc

《口语交际?劝说》教学设计
企石镇试验小学 作者：姚金稳 通讯员：王国伟
设计理念
口语交际是交际双方互动过程，教学活动应在具体交际情境中进行。本课教学设计努力争取联络生活、联络实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生爱好盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说她人，同时让学生明白养成良好行为习惯关键性。
教学目标
1、激励学生利用得体语言和她人进行沟通。
2、在劝说过程中，让学生充足考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
3、了解劝戒语言特点，能态度诚恳地劝说她人。
教学重、难点
了解和感悟劝戒语言特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
课前准备：
1、小理不劳动录象资料。
2、浪费水资源图片。
教学过程
一、巧设情境，导入话题。
1、导语：在老师心目中，我们班同学口才非同通常，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题恰好需要大家
“口才”来帮助处理。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）
2、课件出示第一个难题
师：事情是这么，老师有个好好友，她有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜爱劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天父亲接她放课时，就拍到了这么一幕。
（出示课件：小理不爱劳动情景）
3、假如这天你恰好从我们教室窗外途经，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？
4、老师引导小结：我想面对面正在生气小理，劝说确实是一个好措施。今天就让我们一起学习怎样劝说她人。板书课题??劝说。
二、片断赏析，探究方法。
1、老师提问：劝说要注意些什么？
2、学生自由发表意见。
【并引导学生说出，劝说她人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】
3、片断出示（文字出示）
小明1：这位同学，你不能摘花，这是很不明文事。
小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）
小明2：春天是个充满生机季节，花儿也有生命，相信在我们共同呵护下，它一定能开愈加漂亮。
小兰：你说得很有道理，让我们一起珍惜这些花儿。
4、从上面小明两次劝说中，你们发觉什么？
5、生自由回复，然后师小结。
师小结：劝说也是一个语言艺术，仅靠理由充足是不够，诚恳态度、婉转地表示是让人接收前提。所以劝说她人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）

三、巧换角色，体验明理
1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。
2、学生自由举手劝说，师生互动。
【老师注意倾听学生讲话，随时关注学生讲话是否言之有“礼”、有“理”，即时发觉，即时提醒，培养学生文明用语习惯。】
3、 老师小结。
小理妹妹听了你们劝说，心里一定很快乐（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多快乐，在谢你们呢！
四、角色体验，尝试实践。
1、导语：第一个难题，大家已经帮老师处理了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发觉有部分和绿色学校相背行为。请看：
（出示课件：学校里，同学们浪费水资源现象。）
2、师：假如你看见有些人浪费水资源，你会对她说点什么？
（1）媒体出示相关水资源资料，学生依据需要摘录、补充自己讲话提要。
（2）小组内模拟劝说，同桌分别饰演