高一语文小溪巴赫3.doc

《小溪巴赫》学案
学案目标
    1．结合文本阅读，积累部分常用词语、优美语句，加深对部分常见修辞格作用的理解等；（知识技能）
     2．体验散文阅读鉴赏、探究的过程，继续培养自主阅读现代散文的方法；（过程方法）
    3．认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处，学习利用音乐艺术陶冶情操，热爱生活；（情感态度价值观）
说明：
    这篇文章写作者对大音乐家巴赫其人、其音乐作品的独特感受，表现个人对他的敬仰，同时表达真正的艺术是不朽的。本意主要是歌颂巴赫不以夺目的光彩示人的高尚品质，但作者是从他的音乐艺术的角度来写的，而又用小溪进行比喻，行文中将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起来写，这就使文章既含蓄又形象，读之韵味无穷，学案时要引导学生体会这一写法，如果先理清了写作思路就能很好地把握这一特点。肖复兴的作品文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，本文更是如此，要让学生抓住重点句子细加品味和体会。于漪老师说“教育就是提升人的精神境界。”学案本文，要引领学生走进巴赫的精神世界，感受他的高尚品格，从而获得终身收益的精神食粮。
    本文内容不是很深奥，道理作者写得很明白，不需要教师做太多讲解，可引导学生自己阅读、探究、体验。让学生充分体验自主阅读、自主思考过程的快乐。
学案重点与难点
    1．点：反复诵读，品味文章优美的语言，体会多种修辞手法的运用，并试着仿写。
    2．点：理清思路，体会作者将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起的写法。
    说明：文章是语言的艺术，语文课也一定要上成语言实践课，因为教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。教师要引导学生在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过有感情的朗读，来体味文章的精义妙理，沉浸在文章优美的意境中。让学生在读写背等语言实践活动中积累规范的语言，通过模仿和创造性地运用课文中的语言或表达方式，来提高语言表达能力。
 
学案过程
 
学案环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
布置学生课前学习
让学生朗读课文，要求：
１．给每自然段标上序号。
２．利用工具书查找自己不熟悉的词语，掌握音、形、义。
３．上网或利用图书室查找资料，了解作者肖复兴、巴赫、威廉汉姆、巴洛克、贝多芬、舒曼、里姆斯基－科萨科夫、雷格尔等的情况；《勃兰登堡协奏曲》的主题等；
３．有条件的同学最好能制成PPT。
朗读课文：１．利用工具书查找自己不熟悉的词语，搞清楚音、形、义。
2．上网或利用图书室查找资料，了解作者肖复兴、巴赫、威廉汉姆、巴洛克、贝多芬、舒曼、里姆斯基－科萨科夫、雷格尔等的情况；《勃兰登堡协奏曲》的主题等；
 
给每个自然段标上序号，可以方便以下环节的学习，要让学生养成好的学习习惯。
高中阶段字词学案仍不能忽视，因为掌握字词是解读课文的基础；查找作者及音乐家的资料，可以扩大学生的视野，同时有助于更好的解读文本。　
导入新课
激发兴趣
１．播放巴赫的《G弦上的咏叹调》，然后让学生交流一下听这段旋律的感受。
２．学生发言后教师点评：这首充满诗意委婉动听的小提琴曲是德国小提琴家威廉汉姆编写的，此曲一经上演便立即闻名遐迩，广受大众欢迎，但真正的作者，并不是威