感受生命的意义样稿.doc

《感受生命意义》教学设计
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命丰富和美好，体会生命价值。
(2)愿意去探索和发明自己生命意义。
2．能力目标
(1)增强选择过有意义生活能力。
(2)增强利用自己品质实现生命意义和价值能力。
3．知识目标
(1)知道探索生命意义关键性。
(2)知道生命是独特，生命意义是具体，明晰自己生命意义。
[教学关键和难点]
关键：知道探索生命意义关键性。
难点：明晰自己生命意义。
[教学设计思绪]
1．教材分析
《感受生命意义》依据课程标准是“成长中我”中“自尊自强”。具体对应内容标准是：“认识自己生命独特征，珍爱生命，能够进行基础自救自护”“体会生命价值，认识到实现人生意义应该从日常生活点滴做起”。
本课让学生采访生命中关键人物，思索“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义探索。基于学生对前面两课中相关生命了解，深入追问“人为何活着？”。然后经过活动，探讨是否要“为她人而活”，进而引发学生思索“怎样一生是值得过？”。经过活动“画我生命线”，认识到生命是独特，生命意义是具体，努力发觉和发明自己生命意义。经过反思“参与志愿者”活动，发觉和发明自己生命意义，为下一框“活出生命出色”作好铺垫。
2．学情分析
(请依据学生实际情况进行补充。)
3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
老师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
新课导入
组织学生进行教材第111页“利用你经验”活动，并对学生回复进行引导和总结。
学生阅读材料，回复教材提出问题。
让学生思索人活着是为了什么，引发对生命意义探索，为后面两目作铺垫。
探究新知
一、生命追问
老师提问：(1)人为何活着？
(2)怎样生命才有意义？
组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。
组织学生进行教材第112页“探究和分享”活动，并对学生回复进行引导和总结。
展示知识点：怎样一生是值得过？能够活出自己人生，实现自我价值，这么一生是值得；在看到她人需要时付出自己爱心，不管事情大小，全部能负担起自己责任
认真思索，回复问题，主动分享。
学生独立思索，主动讲话分享自己见解。
让学生对于这些生命追问各抒己见，知道追问生命意义是很有必需。
经过阅读感悟，让学生感受生命意义。
结合雷锋话，思索自己生命价值和她人之间关系，让学生认识到生命价值不仅是为自己活，而且也是为她人付出。
，这么一生是值得；将个人追求建立在人类共同需要基础上，这么一生是值得。
二、发觉我生命
组织学生进行教材第113页“探究和分享”活动，并对学生回复进行引导和总结。
展示知识点：探索生命意义，是人类生命原动力之一。只有些人类才可能驾驭自己生活，选择自己人生道路。
生命是独特，生命意义是具体。每个人生活不尽相同，我们全部是在自己生活经历中一点一点地建构自己，形成大家所说 “我人生”。
组织学生进行教材第114页“探究和分享”活动，并对学生回复进行