白杨礼赞教学设计样稿.doc

《白杨礼赞》教学设计
官池初中 樊小平
教学目标：
1、了解托物言志写法，体会白杨树象征意义。
2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、努力争取上进、坚强不屈精神和意志。
3、领会欲扬先抑、铺垫、对比手法。
4、了解直抒胸臆语言特点。
教学关键 了解托物言志写法，体会白杨树象征意义。
教学难点 了解本文抒情线索，了解本文由景及树、由树及人思绪。
教学课时 两课时
第一课时
一．导入新课
　　 1、茅盾曾经写过一篇相关白杨文章。板书：白杨。这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美语句。
明确： 第1段：白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树!
　　 第4段：那就是白杨树，西北极一般一个树，然而实在是不平凡一个树。
　　 第6段：这就是白杨树，西北极一般一个树，然而决不是平凡树。
　　 第8段：我赞美白杨树，就因为……
　　 第9段：……我要高声赞美白杨树!
2、引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段“赞美”到第9段“高声赞美”，说明什么？
明确：说明对白杨树观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树感情不仅仅是赞美，还有崇敬感情。
3、崇敬和赞美，就叫做礼赞。（板书：礼赞）这篇课文就表示了作者对白杨树赞美和崇敬感情。
二、检验预习情况。（课件）
三．初步感知课文。
1、自主学习：把课文默读一遍，并思索这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道？请找出相关语句。
明确：如“那是努力争取上游一个树”。（树本无所谓努力争取上游，可见是在写人。）
又如“莫非你就认为她只是树？……用血写出新中国历史那种精神和意志？”（第一个反问句改成陈说句就是“你不应该认为她只是树。”那么是什么呢？）
2、趁机让学生读这多个句子。
这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“莫非”是总提，启发大家深思：不应该只认为它是树；后面三个“莫非”，就由浅入深地写出了它象征意义第二个“莫非”，由白杨树“朴质，严厉，坚强不屈”性格出发，把它象征为北方农民。第三个“莫非”，进一层由白杨树“傲然屹立”形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡哨兵。第四个“莫非”，由白杨树“靠紧团结，努力争取上进”品质出发，把它象征为在中国共产党领导下抗日军民和整个中华民族精神和意志。
3、看来，作者写这篇课文真正目标是为了借赞美白杨树来表示对北方农民崇敬和赞美，那她为何不直接赞美北方农民呢？
4、补充课文背景。
《白杨礼赞》写于一九四十二个月三月，那时，正处于抗日战争相持阶段。这期间，她看到了国民党反动派消极抗日、主动反共种种事实，也欣喜地看到了广大北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝斗争，一次次地粉碎了日寇“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日依据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族前途和期望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。因为当初作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采取含蓄象征手法，来表示自己思想感情，热情歌颂共产党领导下抗日军民和我们民族英勇不屈斗争精神。