.页眉. 页脚. 体验音乐读书笔记《体验音乐》读书笔记学习使人进步。在闲暇时看书、广泛阅读书籍已经成为都市人的一大休闲方式,自己也不例外。但大多是看报刊杂志、教育专着、养生保健之类书籍, 却很少看音乐教育理论书籍。一个偶然的机会同学向我推荐了《体验音乐》这本书籍。《体验音乐》由美国音乐教育家格雷珍。希尔尼穆斯。比尔编着的美国音乐教育理念与教学案例的教育专着。读过之后充分感受到这是一本对音乐教师非常实用的书。书中的音乐知识理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧, 不仅开阔了我的专业知识层面, 提高了我的音乐技能, 更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响, 使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识。《体验音乐》一书中提到“应该让学生像成年人一样直接进入音乐体验,进行音乐思考,由此将他们引入音乐的主题。”而《全日制义务教育音乐课程标准》也明确指出: 音乐教育作为审美教育的一种方式和手段, 其主要是通过提供给学生感受音乐、表现音乐, 创造音乐的机会, 使学生获得音乐审美的体验和享受成功的愉悦。音乐教学中, 只有学生积极感受和鉴赏音乐, 培养学生感受、体验音乐的能力, 才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟, 进而陶冶情操, 促进创造性思维的发展。此外, 引导学生正确地感受音乐是进行音乐联想与想象的基础。在《体验音乐》书中, 作者对小学各年级学生的音乐学习均给予了明确的指导, 律动、歌唱、乐器演奏, 尤其指出重点是教会学生学习听音乐。本学年, 自己任教一年级, 一年级学生正处于以“娱乐性”为主的幼儿教育向“知识性”为主的小学教育的衔接阶段。() 他们具有好玩、好动、好奇的心理特征, 模仿能力较强, 抽象思维有待发展。在教学实践中, 每当让学生跟着音乐课前律动时,学生普遍出现脱离音乐而无规律的“乱动”。对于一年级孩子体验音乐的方式而言,确实重点就是要强化良好习惯的培养,即应培养学生良好的“听音乐”的习惯。在教学实践中, 我通过让学生“带着问题听”,“想着听”,“动着听”等多元化的“听”的形式, 使学生变“. 页脚. 听”为“喜欢地听”,由“听而不闻”为“听而有感”;此外用肢体语言感受,通过舞蹈动作帮助理解音乐,创设具有感染力的情境等,都能帮助学生更好地感受音乐,学习起来兴趣盎然。感谢格雷珍。希尔尼穆斯。比尔, 感谢《体验音乐》,让我受益匪浅!
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