沁园春雪.doc

《沁园春·雪》教学设计
【教学目标】
　　１、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境。
　　２、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言。
　　３、正确理解“数风流人物，还看今朝”。
　　４、进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。
【教学重点、难点】
　　指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言，把握作者的思想感情。
【教学媒体】
　　磁带、录音机。
【其他】
　　学生课前预习：熟读课文，练习背诵。
【课时安排】
　　２课时。
　
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
　　１、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境。
　　２、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言。
　　３、正确理解“数风流人物，还看今朝”。
　
〖教学过程〗
教学步骤
设计意图
一、导入课文
　　欣赏李煜的《虞美人》，体会封建帝王的亡国哀伤，对比引入毛泽东的《沁园春·雪》，无产阶级革命家的壮志豪情，文章意境宏阔……
　　创设情境，激发兴趣。
二、朗读，整体感知
　　１、教师示范读，学生读课文。
　　２、理解这首词的上下两阕，各写什么？
　　　　（上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负）
　　初步整体感知课文。
三、探究体验
　　预计学生生成问题：
　　１、总写北国雪景的句子是哪句？
　　２、上阙中作者以“望”统领下文，都望到了什么？
　　　　（长城、黄河、山脉、高原；这些景观大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。）
　　３、诗人是如何来表现这些景象的？
　　　　（对偶、比喻等修辞；以动写静，如：山舞银蛇，原驰蜡象……）
　　合作探究，加深理解。
　
　
　
　
　　４、“须睛日，看红装素裹，分外妖娆”的写景与前面的诗句有何不同？
　　　　（前面是写实，这里是想象的虚景。）
　　５、发挥想像，用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景，并谈谈此时你的感受。
　　　　（广阔、壮丽的北国雪景风光，令人感受到诗人豪迈胸怀，雄伟气迫，以及对祖国山河的热爱。）
　　６、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄？
　　　　（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起承上启下作用）
　　７、作者用一个“惜”字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？
　　　　（惋惜、委婉批评不足）
　　８、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？
　　　　（抒发了作者作为革命家的伟大抱负……）
　
　　培养学生的想像能力。
　　指导学生学会过渡。
　
　
　
　
四、总结质疑
　
五、布置作业
　　１、练习背诵全文。
　　２、思考课后问题。