咬文嚼字教学设计一.docx

咬文嚼字 教学 设计一
教学 目的 1. 分析评价课文 .
借鉴吸收其中精华 .
把握作者思想感情 .
从课文内容，写法上获得启示 .
教学重点 1. 把握作者思想感情 .
2. 从课文内容，写法上获得启示 .
教学方法 点拨法
教学过程
预习点拨 :
研读两遍，初步了解文意 .
筛选重点字词，查阅工具书予以掌握.
课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点注意筛选重点语句，尝试借鉴吸
收其中精华一 .
导入
诵读课文，掌握基础知识 .出示习题，进行检测 .学生完成 .
了解有关常识 : 作者朱光潜，著名 _________主要著作有 _________ 和
_____________.
2. 从文中找出生僻的字词加以解决 :
正 音: 锱 铢 镞 岑 牍 下乘 蕴藉 付梓
了解词义 : 咬文嚼字 ---- 推敲 ——— 蕴藉 ——— 学富五车 ——— 才高八斗
———
1
点拨
1 、解题 :
咬文嚼字正象作者说的 “有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不好 ”。《现代
汉语词典》上的解释是： “过分的斟酌词句（多用指死抠字眼而不领会精神实质）。 ”《汉语
大词典》上列有三个义项（ 1 ）形容过分推敲词句；（ 2 ）形容掉书或灰卖弄才学；（ 3 ）谓
不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
、说说本文的层次结构是怎样的？
本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感
情有密切关系。三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。第二部分，讲文字联想意义的使用，有
正负两面。正面， 是善用联想意义，使意蕴丰富， 有美妙的艺术效果；负面，是 “套板反应 ”，
一派套语滥调，全无新奇的意味。
出示习题，学生概括
分析 :
口头归纳概括本文主要意思 (用一两句话 )
、分析结构，归纳要点分析评价
1.
从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来
2.
谈谈你对这一观点的理解和认识
3.
文章标题与观点的关系是怎样的，结合课文谈谈你对标题的理解
(提示：先看作者
就二者关系的论述， 再注意标题的基本义与在文中的意思的不同， 然后联系个人的学习及写作情况来谈 )
分析 . 借鉴
1. 作者在阐述 ”炼 ”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同， 他认为起主要作用的是什
么
2
文中 ”咬文嚼字 ”的意思包含几点，侧重于那个范畴，它的精髓在什么方面导练
1 ． 研读课文，结合个人平时学习及写