繁荣的菜市场教案.doc

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集体备课课时计划
年级 ：五 科目：数学 主备教师：文海 二次备课教师：蒙蒙
课题
繁荣的菜市场
课型
新授
第1 课时
教学
目标
1. 结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中的一些实际问题的过程。
“购物”情境中的数学信息做出合理的解释，学会处理购物中遇到的简单数学问题。
，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决简单问题的能力。
学情分析
学生在学习了小数乘小数的计算方法基础上进行生活实际中小数乘小数的运用，特别是小数乘法的简便计算，与整数乘法的简便计算相同。
容
分析
教学重点
用小数乘法的方法进行解决简单问题。
教学难点
学会处理购物中遇到的简单数学问题。
教法
学法
课件演示法
教具学具
课件
教
学
过
程
教材处理
一、创设情境
师生谈话，由交流到菜市场购物的经历引出繁荣的菜市场问题。 师：同学们，我想不少同学都到菜市场买过菜。谁愿意给大家介绍一下你都买过什么菜，花了多少钱?
师：在买菜的过程中，你们注意到了吗?除去计算要花了多少钱以外，还经常发生一些非常有趣的数学问题。下面，我们一起来看一段发生在菜市场的情境。
课件动态展示镜头之一的三个问题情境。
二、镜头之一
，让学生说一说了解到哪些事情。 师：谁来说说你了解到哪些事情?
学生可能说出一部分。不强求说全。
师：刚才看课件的时候，画面太快，大家可能没有全记住。现在，我们找几个主要画面看一看。
呈现第一幅图。
，让学生交流从图中了解到的事情。 师：从这个画面中，你了解到哪些事情?
●一个阿姨去买菜，。
●，
……
，提出：阿姨是怎样计算要花多少钱的?让学生解释阿姨的话。 师：不错，观察得很仔细，再看下面这个画面(呈现第二幅图)，说一说阿姨是怎样计算要花多少钱的?
生：她是先算1千克西红柿是1元6角，×，，就是3角2分，加起来一共1元9角2分。
师：也就说她先算1千克西红柿多少钱，，然后加起来。这种方法不错，老师买菜时，也经常这样算。
，提出：阿姨和叔叔在做什么?你发现了什么问题?师生进行讨论。使学生了解买菜时遇到总价是几元几角几分时，一般情况下货主会主动把“分”舍去不计。 呈现第三幅图。
师:再看这个画面，说一说阿姨和售货员在做什么?你发现了什么问题?
学生可能会说：
生1：阿姨给了叔叔2元钱。叔叔找给阿姨1角钱。
生2：我发现叔叔少要了2分钱。
生3：我发现叔叔弄错了，阿姨买的西红柿是1元9角2分，应该找8分钱。
……
如果出现叔叔算错的看法，可让学生讨论。如：
师：叔叔真的算错了吗?
生