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让新闻走近学生 让学生走进社会
——农村小学高段口语交际能力培养校本资源开发探索
【内容摘要】小学高年级是学生口语交际能力发展最好时机，但学生训练情况却不容乐观。本文以指导学生看新闻，说好新闻为关键依靠，探索活动实际操作目标、组织和评价几方面具体介绍活动尝试，是在农村小学口语交际训练中校本资源有效开发上有益探索。
【关键词】农村小学 口语交际 能力培养 校本开发
   张志公先生曾说，“语文”这门功课就要向学生进行全方面语言训练。语言训练关键为口头语言和书面语言训练。书面语言研究由来已久，不过口头语言能力，尤其是口语交际能力培养在农村就不那么乐观：口语交际课忽略不上有之，急忙带过也不少。长久漠视，造成一个直接结果就是：我们孩子年级越高越不敢举手，年级越高越没话可说，年级越高越羞于发表自己见解。
小学高年级是学生口语发展最好年纪阶段。作为一线老师有义务抓住这一关键时机，对学生进行常规有效口语交际能力训练。
“课前三分钟新闻活动”就是一个较为有益尝试。
“课前三分钟新闻活动”目标一是让学生关注身边发生新鲜资讯，经过搜集、整理和交流，自主感受生活出色丰呈，感悟人生酸甜苦辣，从而受到启发，进行自我教育；目标二是让学习和生活结合在一起，以新闻阅读和交流方法认识社会，从而为未来成功步入社会作奠基。
整个活动从时间上看，安排在正式上课后3分钟之内，考虑到学生刚进入课堂注意力还没有完全集中，新闻话题讨论和点评有利于快速集中精力，
“思维”进入课堂状态；从内容上看，新闻立即性、丰富性和简约性很适合小学生爱探究未知世界天性；从评价上看，立即又公正……这是一个完全属于学生个人谈天说地三分钟活动，活动尝试几学期来，丝毫没有影响到原来40分钟学生语文课堂学习效率，反而让学生在语言表示和交际能力上大有改观。
一、活动开发目标和依据
《小学语文课程标准》中口语交际能力培养总目标是：让学生含有日常口语交际基础能力，在多种交际活动中，学会倾听，表示和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这就意味着学生到了高段人人必需达成这么要求，可是光靠几册教材中要求口语交际活动训练是不够，必需得开发校本资源，这一点在《课程标准》教学提议中也有提及。
费蔚老师在解读《高段口语交际训练》中指出高段训练关键：听人说话能抓住关键点。表示有中心，有条理。讨论中勇于发表自己意见。
明确目标和训练关键同时，再看看四到六年级口语交际训练内容安排：人教版教材中四下册第四单元提到了“小小新闻公布会”，五下册第八单元提到了“聊聊热门话题”。即使只有2次，但给老师们信息很明确，“新闻”绝对是值得好好开发一个校本资源。
二、活动开发内容和组织
（一）丰富新闻内容
1、讲述内容
新闻有其本身特点：快、准、新；内容上涵概了娱乐、生活、交通、政治、天文、地理、科技等等时下最新资讯；加上新闻短小精悍，十分有利于学生掌握关键内容，抓住关键点；交流时以新闻内容为主体，因其中心明确，条理清楚，所以很适合学生去转述，并发表自己见解。
身边见闻就是最好资源，所以，学生在选择新闻时间、地点、内容自由度上是很大：只要有一个关注习惯，一份责任心就能够了。
提倡学生收看、收听新闻栏目：中央台《朝闻天下》《新闻30分》（周末收看）；浙江台《1818黄金眼》《