幼儿园观察记录一等奖观察记录小班 建构区观察记录.doc

幼儿园观察记录
观察记录--全国幼儿教师专业风采大赛
参赛作品名称
建构区观察记录
参赛作者

单位名称

观察目标
能否用多种材料搭建出建构作品
观察对象
小班年龄段小班幼儿/班
观察时间

观察分析
观察记录：
今天郭益呈，周思怡，周辰皓，王韵含，朱浩，陆忆萱选择了
建构区，进了建构区，郭益呈小朋友就拿了大型的积木围着垫子开始拼搭，不一会儿其他小朋友也学着郭益呈小朋友的样子围着垫子搭起来，看他们不动声响的搭起来，我便问：“你们在搭什么？”有人不做声，有人默默想了好久回答我：“在搭城堡”。不一会儿城堡的墙壁都搭好了，朱浩提议：“城堡要有个门的”，于是，他们又开始给城堡建门，用两块积木做门吧，可以打开，可以关上。接着有小朋友将小的插塑积木（小人）放在城堡的墙壁上，我便问：“这些人站在上面干什么呢？”有小朋友回答：“城堡是需要有人站岗的”，“哦，原来，他们是保护城堡的人啊”，大型积木数量有限，他们全部用来做城堡的墙壁了，只剩下了小型的插塑积木，他们在摆弄的同时若有所思，不一会儿，陆忆萱小朋友似乎想到了好方法，便将小的积木一块一块的拼起“要来，拼成了个大圆盘，我便介入问：你准备做什么呢？她说：做个大舞台放在城堡里。”我肯定了她的想法，是的，城堡里有舞台可以表演的，于是，其他小朋友便来帮助陆忆萱，还有小朋友用小插塑（小人）拼成舞台上跳舞的人群。舞台完成之后，剩下的少许积木和插塑便成了孩子们假扮的工具了，周思怡小朋友用一块积木装在城堡的墙壁上，说城堡里要有个滑滑梯的。有小朋友把其他的插塑（小人）一排排平躺在地垫上，说：“他们是好朋友，一起在睡觉”，有的说要开始做好吃的了，便将大的积木和小的插塑想象成做蛋糕的工具、材料以及已做好的蛋糕，并一起品尝。不一会儿，郭益呈小朋友又将刚刚的蛋糕想象成椅子，并说：累了可以做下来休息。周思怡小朋友站在城堡中央开始转动自己的纱裙，大概是觉得自己是城堡里的公主。游戏时间快要到了，材料也用完了，但小朋友们游戏的劲头还在。
观察分析：
一、游戏的目的性不强
幼儿的建构游戏行为表现出从最初的无意识摆弄到有计划地实现
幼儿园观察记录．
幼儿园观察记录自己的意愿这样一个发展过程，即循着“先做后想——边想边做——先想后做”的次序发展。所谓“先做后想”，是指幼儿在初期接触结构游戏材料时对材料进行探索，一旦无意中搭建的作品引发了幼儿的想象，幼儿便会为其形象命名；所谓“边想边做”，是指幼儿开始有想要搭建某作品的意图，但限于搭建水平，在搭建过程中常常因为搭不好而不断改变意图，直至最后搭成什么算什么；所谓“先想后搭”，是指幼儿自始至终为实现自己的意图而有计划地搭建，虽然因受制于搭建技能常常搭得不满意，需不断完善甚至推翻重来，但其意图基本不变。要了解幼儿的建构行为是否具有目的性，可以看幼儿搭建之前的计划和搭建以后的作品是否一致。该案例中，由于没有提前与幼儿沟通及讨论他们的想法，所以无法判断幼儿搭建的作品是否与搭建计划相一致，但在过程中，一开始幼儿显得较盲目，在操作和摆弄这些大型积木的过程中，才有小朋友告诉老师：在搭城堡。城堡搭建好之后，幼儿的行为较零散，基本都是边想边做，边做边想，大部分幼儿都是想到什么就做什么，表现的毫无目的性。