幼儿园教师三年发展规划.doc

.页眉. 页脚. 幼儿园教师三年发展规划幼儿园教师三发展规划、总结幼儿园优秀教师成长的轨迹, 形成教师成长指南。激发教师自主发展的愿望。、建立教师自主发展的机制, 促进教师的主动发展。园长和教师一同分析自己在团队发展中的优势与不足, 并寻找突破口。教师根据幼儿园的三发展规划, 制定自己的个人三发展规划,并定期进行自评,对自己的规划进行调整。能根据自己发展的现状,主动提出自己今后的发展方向。、通过政治学习、演讲、辩论等途径, 提高教师的师德修养。每教师节前举行师德演讲, 在此过程中, 不断对教师的职业达成识, 提升专业精神。说说身边的好教师, 谈谈教师应具备的师德修养。围绕“激心目中的好教师”标准中的两难问题进行辩论, 在辩论中学会换位、多角度地思考问题, 学习与激沟通的技巧。通过主题式终小结会, 弘扬幼儿园的主流价值观。、通过“十一五”期间的园本研修, 完成市下达的各项师训任务。根据市内师训的要求, 制定我园“十一五”的师训计划, 组织好师德修养、现代信息技术培训、依托“基于关键教育事件”的行动研究方式, 通过观课、评课、改课等活动, 以提高教师的教育教学实践能力。、完善园本教研制度。每周一次小教研,两周一次大教研,在聚焦课堂实践研究的基础上, 加强理论的学习, 不断提高教研的质量。大教研组以问题为中心开展园本教研, 根据教师存在的性问题, 有计划有目的地开展专题研究, 围绕重点专题研究开展听课、研讨活动。小教研组根据本龄段的特征, 以基本教研组教师的问题, 抓好教育理论学习, 立足于课堂教学, 从备、听、议、思、行这几个方面着手, 形成良性循环。认真总结本教研组行之有效的经验,进行交流和推广。将教研与科研进行有机整合,提高教研的科学性、提高科研的实践性。教师每月撰写——篇教研后的反思。、让新教师和普通教师通过改上“经典”课,来提高自身的实践能力。(从模仿到创新) 、通过“骨干教师支教”等途径,让教师在不同的岗位上得到锻炼。、在尊重、满足教师需求的基础上加强对教师进行管理: 园长、助理、教研组长加强对各班的日常巡视, 及时了解教师的需求, 给予支持性的建议。. 页脚. 修改和完善教师的月、终考核表, 把语言文字工作、日常巡视和教师电子档案纳入教师考评中。建立终考核后的沟通制度。(三) 达