四年级下语文教学反思生命壮歌生命桥苏教版.docx

笔者问过许多教过这篇文章的老师，他们的答案是一致的，这是十分精彩的文章，是启迪人类发展的文章，，故事性特别强，
　一、练读课文，构建感受场景ﻭ　　这节课的第一课时我是这样教的：
　 师：请同学们先默读《生命的壮歌》这篇课文。
(生读课文)ﻭ 　师：默默读完后,是否有想出声读的那种冲动？
　 生：（齐答）有！ﻭ 师:请你们放声读吧！
　（生大声齐读，每个学生最少读了二遍,有部分学生练读三四遍）ﻭ　 师:请同学们看课本听一遍录音。
　（师放录音,学生边看边听）
师:请同学们闭上眼睛听录音读,想想这两篇小文章的情境，看看自己能否看到课本中描述的两幅场景。ﻭ　 （师放录音,学生闭眼倾听）
　　（学生诉说看到的场景，略）
［因为这篇文章十分简单，孩子们完全可以通过几遍的反复读听构建那两幅场景。而在这一节课上一开始就从场景的思路来设计，有利于学生整体建构，有利于学习这篇文章后能更好的关注场景。一则场景一幅画面，一则精彩感人的故事。实践表明，每个学生在一节课上,,感动人，从默读到自己放声读、听读、听想，孩子们的那颗心被震醒。这节课我没有任何讲解,没有特殊的引导,只是孩子们的读，但读的过程中，孩子被文章自身材料激活，这也给了学生写作重视选材的暗示,也就是只有学生如此朗读了，内化成属于自己的那份情感后,才能寻找到课文以后的东西，才能有个性化的收获］ﻭﻭ 二、让孩子成为“蚂蚁专家”
　　［我的第二课时及课外的读写课全是在网络室上的,，也想把孩子打造成蚂蚁小专家]
　 师:同学们！今天的任务就是想请大家自己寻找有关蚂蚁的材料,要尽可能多的收集有关蚂蚁的内容,然后阅读自己搜集到的材料，最后形成一篇研究蚂蚁的文章。要求直接粘贴、复制，自己命题。
　（生自己上网查找资料，老师指导学困生搜索）
　[通过两节课的搜集，学生找到许多材料，有蚂蚁的生物课上的知识，有《最大蚂蚁合作组织惊现阿根廷超级王国绵延6千米》、《惊心动魄的人蚁大战》等的报道，有《谁是世界举重冠军》、《蚂蚁间的“种族大战”》的小知识，还有许多蚂蚁王国的许多趣事。全体学生都是惊讶，因为他们从来没有这样全面阅读过蚂蚁方面的材料（我经常这样上课,也使他们真切感悟到网络
的价值,不仅仅只是游戏),没有这么全面的阅读蚂蚁世界,学生阅读着，那些世界奇迹让他们感受到课文中介绍一定是真的（孩子们在读完课文后，有好多学生问我这件事是真的吗？通过他们两节课的阅读，他们终于明白了），当孩子们认识是这一事件是真的以后，我感受到孩子的精神世界一定在发生变化,,可以看出,教材编者试图让他们理解的蚂蚁团结合作、勇于奉献的精神其实已经理解了]ﻭ 　师：（因为学生搜索时，我已经浏览了他们的一些素材）同学们！我对蚂蚁也是特别喜欢的，想不想听我介绍你们没有搜集到的材料，一些更精彩的故事？
　　(此时的孩子热情特别高,我便讲起了二战期间,德国一个师在原始森林中被蚂蚁全部吃掉的故事；讲了世界上只有三种动物能耕种、喷洒农药，一是人，二是蚂蚁,三是非洲的一