教育学、心理学、教学技能知识点总结.doc

《教育学》复习大纲
总体要求：
一、教学目标：
首先要使学员掌握教育学的一些基本概念和原理，从理论上提高对教育教学活动的认识。其次，结合中学教育的性质和教育对象的特点，自觉运用教育学理论分析、解决现实的教育教学问题。其三，加深对教育事业的理解，增强对做教师的责任感，为做一名合格的人民教师奠定必备的理论基础。
二、教学要求：重点须讲清楚，还要尽可能涵盖所有的知识点，尤其是要结合中等教育的现实进行理论讲解。
三、教学方法：讲授与自学相结合，理论与实际相统一。
第一章 教育与教育学
一、教学时数：2课时
二、教学重点：教育与教育学概念，各阶段教育发展的特征，教育学的建立和变革。
三、教学难点：教育与教育学概念，历史上的教育学思想。
四、主要知识点：
1有关概念：教育、义务教育、普通教育、职业教育、终身教育、教育学
（一）教育：广义教育：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动都是教育。
狭义的教育：以影响人的身心发展为主要目标的社会活动，是教育者根据一定社会要求，有目的有计划有组织地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
教育是培养人的活动，是承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径，与人类同时产生，随社会产生而产生，随社会发展而发展。
（二）义务教育：国家用法律形式规定，对一定年龄阶段儿童免费实施的某种程度的教育。
（三）普通教育：以升学为目标，以基础知识为主要教学内容的学校教育。
（四）职业教育：以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动知识和技能为主要内容的学校教育。
（五）终身教育：现代人的一生应该是终身学习，终身发展的一生。
（六）教育学：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的一门科学。
2学校教育制度的发展及现代教育制度的发展趋势
（一）学校教育制度的发展（形式上的发展）
前制度化教育（实体化教育）：古代的前学校与前社会机构；近代的学校与社会教育。
制度化教育：形成系统的各级各类学校。
非制度化教育思潮：教育不再限于学校的围墙之内。
（二）现代教育制度发展的趋势
加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育，延长义务教育的年限；
普通教育与职业教育朝着相互渗透到方向发展；高等教育类型日益多样化；
学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；制度教育有利于国际交流。
3古代学校教育的特征
阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
4近代教育的发展变化
国家加强了对教育的重视和干预；公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；
教育世俗化；重视教育立法，依法治教。
520世纪以后教育改革和发展的新特点
教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术的现代化。
6古代教育思想：
中国古代教育思想：反映孔子教育思想的《论语》（有教无类、因材施教、启发、巩固等等）。《学记》—世界上最早的教育专著。
西方古代的教育思想：苏格拉底的“问答法”—产婆术；柏拉图的《理想国》；昆体良的《论演说家的教育》；亚里斯多德的公共教育。
7教育学学科的建立：
夸美纽斯1632年出版《大教学论》---教育学学科的萌芽。
卢梭的《爱弥儿》，“自然主义”教育思想；康德；裴斯泰洛齐的和谐教育；洛克的“白板说”。
8规范教育学的建立：
赫尔巴特《普通教育学》---规范教育学科的开始，三个中心（教师中心、课堂中心、教材中心），传统教育学的代表。
杜威《民本主义与教育》，儿童中心，现代教育学派的代表。
9当代教育学的发展：
苏联凯洛夫的《教育学》；呈现多元化的格局；马克思主义教育思想---人的全面发展。
教育与社会发展（重点）
教学时数：4—2课时
教学重点：教育对政治经济制度、生产力、科技和文化的影响及作用。
教学难点：教育与文化的相互关系。
主要知识点：
教育与政治经济制度的关系
政治经济制度对教育的制约：政治经济制度觉得教育的领导权，决定受教育的权利，觉得教育目的，相对独立于社会政治经济制度。
教育对政治经济制度的影响：教育为政治经济制度培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育科研促进民主。
教育与生产力的关系
生产力对教育的决定作用：生产力决定教育的规模和速度，生产力水平制约教育结构的变化，生产力水平制约教育内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平。
教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动能力，教育再生产科学知识，科学知识的再生产。
人力资本理论：什么是人力资本理论？舒尔茨。核心概念是人力资本---
科学技术与教育的关系
科学技术对教育的影响：科学技术能够改变教育观念，能够影响受教育者的数量和质量，能够影响教育的内