《卡尔威特的教育》精彩摘录.doc

《卡尔威特的教育》精彩摘录《卡尔威特的教育》精彩摘录我的看法是: 孩子的天赋当然是千差万别的, 有的孩子多一点, 有的孩子少一点。假设我们最幸运地生下一个禀赋为 100 的孩子, 那么生就的白痴其禀赋大约只能在 10 以下,而一般孩子的禀赋大约只能在 50 左右了。如果所有孩子都受到一样的教育, 那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育, 所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为 80 的,可能只发挥出了 40; 禀赋为 60 的,可能只发挥出了 30。因此,倘能乘此之虚,实施可以发挥孩于禀赋八到九成的有效教育, 即使生下来禀赋只有 50 的普通孩于, 他也会优于生下来禀赋为 80的孩子。当然,如果对生下来就具备 80 禀赋的孩子施以同样的教育, 那么前者肯定是赶不上后者的。不过我们不要悲观, 因为生下来就具备高超禀赋的孩子是不多的,大多数孩子,其禀赋约在 50 左右。何况如果我们按照前文所述的方法进行生育,孩子的禀赋决不至于差, 甚至得到高超禀赋的孩子的机会也是很大的。母亲的工作不能由旁人代替, 孩子的教育必须由母亲承担。但自己的孩子托给他人,恐怕只有人类才这样作,这种作法有失天性。……" 人刚生下来时都一样, 仅仅由于环境, 特别是幼小时候所处的环境不同, 有的人可能成为天才或英才, 有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。……威廉就曾经教导我们: “幼儿是成份之母。”此言确实千真万确,我们谁也无法否认,成份的基础是小时候形成的。……我的教育理论的核心是: 对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。而时流行于世的主导思想是:儿童的教育应当开始于七、八岁。这种论调为人们所深信不疑。除了此一论调之外, 还有一种让许多父母感到十分恐惧的观念,那就是早期教育有损于儿童的健康。……教育开始得越晚, 儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。……给3 岁以前的模式时期“硬灌”些什么呢?大致是两方面的内容:一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式;另一方面则是输入人生的基本准则和态度。……可以让厌恶数学的孩子多吃马铃著,让缺乏美术举的孩子多吃菜豆, 没常性的孩子禁食豌豆,粗暴的孩子禁食洋白菜。……婴儿睡觉时,决不能像布娃娃那样把他裹得紧紧的。……我主张从孩子 15 天大就开始灌输词汇,在孩子刚会辨别事物时就教他说话。……社会上竟有这样的父母,他们以孩子发出的错音、说出的错话为乐。他们不仅不去帮助孩子纠正, 反而将错就错, 随声附合, 这是大错而特错的。因为这样将使孩子永远无法发觉自己的毛病, 以致习惯成自然,难以纠正。……凡是年幼时充分发展了想你力的人,当他遭到不幸时也会感到幸福; 当他陷于贫困时也会感到快活。所以说, 世界上最不幸的人就是不善于想像的人。……抚育孩子时, 父母自己更应当记日记, 以记载孩子的进步和发育情况。这也是留给子孙后代的重要遗产, 使他们在培育孩子时, 能够从中得到教益。……由于父母们有绝对的自由, 所以往往容易忽略自己的职责。一本育儿日记能够随时对父母发出忠告,要以满腔热忱和坚韧不拔的精神,老老实实地努力按照预期计划对孩子的教育。……什么是神童呢?不就是温室里的花草吗?我想要的是健康的、全面的