人教大纲版五年级上册语文教案《军神》教学设计.doc

人教大纲版五年级上册语文教案《军神》教学设计
　教学目标：
1、　学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、 理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。
3、　用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯.
教学理念:
1、新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，本课内容以沃克医生神态、情绪的变化衬托刘伯承坚强的意志。教学时要切入中心，引导学生质疑、多层次读书解疑，自主探究,以深入理解、体会。
2、教学准备：
3、让学生课前收集有关刘伯承的资料(图片、生平事迹）.
课时安排：2课时
第一课时
一、　导入新课:
1。 板书课题。军神，好响亮、好威风的称呼!扣紧神，你怎么理解军神一词?设想一下，被称为军神的一定是一个什么样的人?
2. 学生发言.
3. 经过预习，知道军神是指－-，教师补充介绍刘伯承的事迹。
二、　检查预习，初读课文：
1、 出示生字卡片，检查学生对词语的预习情况。
2、　指导难写字龄 匪 承的写法,学生把1３个生字正确书写一遍.
3、 指名读课文,并评价,要求把课文读正确，随课文理解个别新词,如施行、由衷、肃然起敬等。
4、 质疑问难。
三、 整体感知:
1、 用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?
（整体上把握课文的主要内容，理清文章叙述的顺序、主要人物、主要事情)
2、 读了文章后,你有什么感受？
３、 学生交流读书感受。
４、 仔细再默读课文，尝试自读品味，根据描述人物的文章特点,抓住人物的语言、神态、动作，作阅读批注，思考解决质疑中提到的问题。
四、布置作业：
有感情朗读课文。留意人物描写的方法和文中的几种表述方式。
第二课时
一、 创设情境，导入新课：
191６年，重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一个令人震惊的故事，一个军人在治疗受伤的眼睛，拒绝用麻药。.
二、 抓住中心,提挈全文：
1、 这节课我们就来深入了解刘伯承的令人震惊之处。上节课的学习中,许多同学很快就被文中的人物形象深深地感动了，还记得沃克医生是怎样称赞刘伯承的吗？快速默读课文，找出那段话并画下来。
2、 ，抓住学习的重点问题。(为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？为什么说他堪称军神?)
三、 体会军神,领悟写法：
1、 快速浏览课文，在文中找出最能体现刘伯承是一个真正的男子汉、一块会说话的钢板、堪称军神的描写,用—画下来。
2、 指名汇报。
3、　出示描写刘伯承在手术台上表现的文句：病人一声不吭.。。．..居然被抓破了。请学生朗读。
４、 听了朗读,你有什么感想？
5、 出示图，师描述图意，调动学生情感:看,躺在病床上的刘伯承正以惊人的的毅力忍受着巨大的痛楚-－他一声不吭，双手紧紧地抓住床单，手背青筋暴起，汗如雨下,他越来越使劲,崭新的床单居然被抓破了