全校教师专业发展规划.doc

全校教师专业发展规划..doc全校教师专业发展规划.
教师专业发展型学校二年规划
一、 指导思想
社会的发展在教育，教育的发展在教师。教师，是党和国家
教育方针的贯彻与实施的最根木、最玄接媒介。教师的发展，不
仅仅关系着-•所学校的发展，更关系着一个地区、一个国家、一
个民族的发展。为了中华民族的伟人振兴，为了炎黄子孙生生不
息的发展，为了民族文化的传承与创新，作为一所学校，作为星
火相传的一个丿力史驿站，作为承上启下的一代龙人，责无旁贷地
肩负着丿力史的重任。所以，教师的专业发展，势在必行；学校的
可持续发展，必须依靠教师的发展。
二、 教师专业成长理念：
教师专业成长理念：且行且思教学相长，渐行渐进追求卓越。
且行且思，是长春市教育局针对教师专业发展提出来的，我
们的理解就是：边工作，边思考，工作的同时要有思想。一个只
知道工作而缺乏思考的教师，是把工作当作职业，也就是教书匠；
带着理性的思考去丁•作的教师，是把工作当作事业，是有可持续
发展的能力和前途的。因此，我们提侶，要在T作中多思考，带
着思想去工作，做一名思想者。
学校的发展理念是：尊重生命规律，以学生的发展为根本。一所学校的发展离不开教 师和学生，一个教师的发展离不开学校
和学生，离不开同伴的互助和专家的引领。“教学相长即”为：
教师在学校的支持下，与专家、学科带头人、同伴、学生之间的各种对话中的思维碰 撞，理念的生成，经验的积累，风格的形成。
人的生命发展，无论是生理上的还是心理的，都有其自然成长的规律；无论是情感的形 成、价值观的积淀，还是知识的掌握、技能的形成，也是依赖人的身心成长规律的。学校 的发展主体是学生、载体是教师，所以学校的发展必须尊重教师与学生的生命规律。
教师与学生的发展相互促进，而学生与教师的发展必将促进学校的发展。反之，学校的 发展也将反作用于教师与学生的发展。三者是和互交集，相互促进的。这三个“轮子”有 效地转动起来就会形成良性循环。
教师的发展不是一蹴而就的事情，它受很多主客观原因的制约，例如文化底蕴、学习习 惯、思维品质、职业信念、道德情操等等。所以，教师的发展要“因材施教”，与时俱 进，低起点、高日标，不断地向前飞越。在平凡屮追求卓越。
三、教师专业成长日标
（_）内隐目标:
1、 专业索养达成底蕴：具有一定的文化底蕴，学科知识专业性强，学科教学经验丰 富，能够整合运用知识并创新应用，能够掌握并运用现代化教学手段实施教学。
2、 专业情意形成高训：能够贯彻执行党和国家的教育方针，热爱教育事业，敬爱工作 岗位，身心健康，保持强烈的求知欲望和旺盛的工作精力，具育可持续性的教育激情。
3、 教学思想渐錬成熟：能够掌握现代教育教学理念、有自己独特的教学思考，形成正 确的教育教学思想。
4、 个人发展呈现个性：根据自己的个性特点，找准自身发展的突破口，定位自己的发 展日标，实现各自不同的发展理想和发展日标，形成自C的教育教学风格与特色。
5、 索质教育成绩优良：能够在发展自我的同时，在教育教学T作屮取得良好的T作成 绩，所教的学生阳光、健康、充满活力，学习兴趣浓厚，每一天，每一个学生都有不同程 度的发展。
（二） 外显日标：
努力打造一支由省、市、区、学区、校五个层血骨干教师组成的健康向上、与时俱进、 创新发展的教师队伍，鼓