注重人文关怀-为教师心理减负.doc

(工会论文）
注重人文关怀，为教师心理减负
—-浅谈新时期基层教育工会工作的新视点
单 位：赵家镇小
姓 名：赵红梅
电 　话:７４66５98
注重人文关怀,为教师心理减负
——浅谈新时期基层教育工会工作的新视点
教育部提出的为学生“减负”，顺民心，,“减负”工作也取得了一定的成效。然而,由于诸多因素的影响,无形之中教师的压力却是越来越大，负担越来越重,如：青年教师的心理失衡,自认为社会分配不公，教师待遇过低，个人价值得不到体现,于是在工作中就表现出得过且过、草率应付、不思进取等消极心态;二是部分教师的心理焦虑．随着教育改革的不断深入，对教师素质要求越来越高，尤其是人事制度的改革，包括教师聘用、职称评定、年度考核、学业学历等，给一部分教师造成了不小的心理压力，再加上现在中小学教师的课务负担重,学生难管难教,另外还有学校的安全工作等等，都表现出焦急和忧虑的心态;、急躁及人际关系不顺造成的紧张和孤僻等心理偏差,这些都影响到教育工作的正常开展。因此，我认为给教师的心理减减负,也迫在眉睫．
给教师的心理减负就是要求教育行政部门和学校给予教师更多的人文关爱，加强心理教育和心理疏导,减轻教师的心理紧张和心理压力,使教师学会自我调适,增强应对能力，提高心理健康水平。大家知道,工会是教职工自愿结合的群众组织,是桥梁和纽带。这座“桥梁”不仅承载着广大教职工的物质诉求，更是广大教职工政治、精神、文化乃至心灵诉求的通道
。因此,注重“人文关怀”为教师的心理减负,是当前基层教育工会工作的新视点.“人文关怀”这也是工会组织的性质和特点决定的。那作为群众组织的工会该如何做好这方面的工作呢?我就结合我们学校的实际做法,对基层教育工会在减轻教师心理负担方面的工作谈谈自己的几点看法：
1、要做好教师心理状况的调研工作,为行政和学校提供决策依据．调查研究,掌握第一手资料非常重要。本学期开学，许多老师过完新年都高高兴兴凑在一起，说这说那，然而我校平时最爱说话的小赵老师却闷闷不乐。几天下来，总觉得他不像从前了,话少了很多,工作也没有什么劲头．工会组长看到了这种情况就找机会及时了解了情况。原来小赵老师看他这人平时挺和善的,，为了一点经济负担小两口和父母发生了口角,于是一赌气小两口就搬出去住了，连过年也没有和父母一起过。然而小赵的父母膝下就这么一个儿子，一直在父母身边的小赵也还没有真正持过家，可见，老两口、小两口过年的滋味都是不好受的。过年后，双方都不肯主动退一步，就这样僵持着。工会组长得知这个情况后,几次登门劝说,因为我校的工会组长和小赵老师父母的年龄相仿,于是也比较谈得通，再对小赵老师也进行了适时的开导,终于使他们一家人又住在了一起．
教育工会是教职工群众自己的组织,工会干部最容易走近教师，教师也最愿意把自己的想法和建议首先反映到工会组织。教师的情绪和心态经常随着改革形势的变化而变化,特别是目前教育系统的人事制度改革，触及到教师的切身利益,教师有这样那样的思想波动，工会应及时了解,并反映给支部和行政,以便学校采取相应的措施．
2、要认真履行工会的教育职