关于农村教育问题的调查报告.doc

关于农村教育问题的调查报告.doc关于农村教育问题的调查报告
教学之余，我利用课余时间考察了移村学区小学，走访学生家长,
调查、了解了当前农村教育现状。问题突出表现在两方面:
、教育质量低下，学生基础较差。
二、生源严重流失，教育资源浪费。
1=1
教育质量低下，学生基础较差。师资力量薄弱和农村家庭教育失
重成为其主要影响性因素。
1、师资力量薄弱:
教师整体素养不高，普遍缺乏现代教育知识与理念。与城
市教师相比，农村教师学历不高，创新意识不强，科研能力较差，教 学方法、教学理念停滞不前，沿用长时间来逐渐形成的一些习以为常 的观念、思想和方法，严重影响了当前索质教育和新课程改革的推行。
教师专业结构不合理，课程单一。由于部分学科教师不足,
许多老师不得不身兼数科教学。语文老师教数学，数学老师兼劳卫, 非英语专业的老师在参加短期培训或“自我钻研”后就走上了英语教 学讲台。另外像体、音、美等“副科”在缺少教师的情况下不得不由
“主科”教师兼代。农村许多学校的体音美老师都是如此半路出家的。
而且这些“副课”往往流于形式，有时上，有时不上，有时“理所当 然”地被挪用来上主课。由于专业不对1丨，教师素质跟不上，兼代课 的质量也可想而知。另外身兼数科教学的老师往往会因超负荷工作而 影响本学科的教学质量。致使农村小学的素质教育在起跑线上就远远
落后于城区小学。
教师乐进城，难下乡。
首先乡村居住、交通等诸方而条件不如城区，另外在教学上缺少 外岀学习、交流和晋升的机会，许多师范院校的毕业生不愿下乡工作, 勉强去的也不安于现状，随吋想调入城区。“教而优则进城”，在乡 村小学已获得一定荣誉，在教学上小有成绩的骨干教师更纷纷要调入 城区学校以寻求更广阔的发展空间。移村中心小学教务主任张老师感 叹道：“我们学校是培养老师的地方，所谓人往高处走，好老师一诞 生便千方百计地调入城区，几乎每年都有数位有经验的老师'高迁'O 高素质人才不愿下乡，乡下也无法长期留住人才。这是一直阻碍和困 扰农村小学教育的实质性难题啊…”骨干教师流失使本来已处于弱势 的农村学校犹如釜底抽薪，严重影响了农村教育的发展，拉大了城乡 间的距离。要想提高农村教学质量可谓是举步艰难。
农村教师发展正面临着严峻的形势和困难，这一系列状况如不及 时改变，会严重影响农村教育的普及与提高。如何使农村教师跟上教 育与时代发展的需要是我们必须思考并解决的问题。农村教师素质亟 待提高农村孩子对优秀教师的需要迫在眉睫。
2、失重的农村家庭教育形势不容乐观，问题重重。
社会教育、学校教育和家庭教育三者紧密相连，缺一不可，而家 庭教育起着不可替代的基础性作用。但在农村，这往往是个被忽略的 课题。调查总结，农村家庭教育主要有以下五大弊病。
（1） 多数家长思想，文化素质低下，缺乏最基本的家庭教育知 识。据调查，68%的家长对孩子在校的学时关心 孩子学习、辅导孩子功课的只占29%。
（2） 教育方式、态度、要求不一致。夫妻双方在教育孩子上会 出现你紧我松，你打我护的情况，彼此威信受到损害，影响了教育效 果，增加了家庭教育的困难度。
（3） 家庭教育方式简单粗暴。农村普遍存在以训斥和打骂为主 的管教方式。如今，还有28%的家长持有“老子打儿子天经地义” “孩 子不打不成器”的陈旧观念。我接触过…位