口语交际：怎么表演课本剧.docx

口语交际：怎样演好课本剧
教学目标
了解课文剧的主要特点及改编的要求。
激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而 加深对故事中人物的理解。
进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
教学重难点
分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自 己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物 性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表 演能力。
选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动 作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而 加深对故事中人物的理解。
教具准备
课件
教学课时：一课时
教学设计
一、 谈话激趣，导入课题。
（板书：口语交际一一怎么表演课本剧）学生齐读课题。
二、 明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小组长根据学生的发言进
行整理。）
小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
准备活动
（1） 选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
（2） 分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
（3） 怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等
方面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上
哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。
（二）小组讨论，完成以上活动步骤。
讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取
别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。
选文
（1） 提出问题：从学过的课文中选取剧本素材 ，你会选择哪一篇?（学生思考后自由 发言）教师引导，你为什么要选择这篇呢？（学生自由发言。）
（2） 学生回答后，指名总结适宜改编为剧本的课文的特点：①故事性强 ，情节波 澜起伏。
人物不多，性格鲜明突出
时空较集中，矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
（板书：选文——故事性强人物鲜明时空集中对话风趣）
改编
（1）确定剧本结构。
问题交流：剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材 ，划分出场次，想想每一
场安排哪些人物、哪些情节。
学生将自己的设计写成简单的提纲 ，与同桌交流互评，然后选出较突出的方案在 班级展示。
教师点拔
（板书：改编（结构）——时空集中层次分明人物有序）
（2） 编写人物台词。
问题交流：在剧本中，故事的发展及人物性格的展示，一般都依靠人物的对话来 完成。在编写剧本时，把课文中的人物语言抄入剧本 ，是否就完成了编写台词的任 务？为什么？
小组同学互相交流，代表发言全班交流，教师评议相机引导并小结。
（板书：改编（台词）——语言通俗突出心理独白旁白）
（3） 设计舞台说明。
问题交流：什么是舞台提示？你的剧本中将用到哪些舞台提示 ？它们有什么作
用？
学生讨论教师小结：
（板书：改编（舞台说明） 时间地点服装道具情绪动作）

（1） 教师导言：如何排练，排练的是否精当 ，将直接关系到舞台演出的效果，也
将表达出学生对原作品的