教学团队评审标准.doc

教学团队评审标准.doc教学团队评审标准
一级指标
二级指标
评审标准
1. 团队 基础 与 结构 （20 分）
1 - 1 团队 建设基础 （10 分）
团队建设单位与教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程屮心 等组织机构建设紧密结合，设置合理；
以系列课程或专业搭建的团队建设平台，符合学校课程建设和学科（专业） 建设的实际；
团队具有多年教学改革与实践的基础，团队成员的教学水平和科研水平高；
团队教风建设成效明显，教书冇人氛围好，整体教学效果优良。
1-2
团队结构
（10 分）
团队具有良好的梯队结构，老、屮、青结合，可持续发展趋势好；
团队学缘结构、职称结构、知识结构合理，规模适度；
团队屮具有硕士及以上学位教师的比例高，达到50%以上；
团队成员整体素质高，具有良好的合作精神。
2. 团队 带头 人
（15 分）
2 - 1 学术地位
（3分）
团队带头人应为木学科（专业）领域的专家，教授职称，具有较强的指导研究 生和青年教师的能力；
近五年主持省部级以上科研项目多，具有较高的学术水平，形成独有建树的 学术思想，为木学科发展做出较突出的贡献。
2 - 2 学术成果
（6分）
近五年主持过省部级以上教改项目或精品课程，取得的成果在同领域学科专 业内影响力较大；
作为主要完成人获得过省部级以上教学成果奖或教材奖；
教学工作成绩突出，获得的其它省部级以上教学奖励数。
2 - 3 课程建设与
授课
（3分）
团队带头人长期致力于团队课程建设并做出重要贡献，熟悉木学科专业及课 程体系的教育教学改革趋势，或主持过省级以上有关教学内容与课程体系改革 的项H ；
承担团队核心课程主讲任务，坚持每学年在木校为本科生讲授专业课一门以 上，教学效果优秀；
具有省级以上教学名师称号。
2-4 品德与能力
（3分）
师徳高尚，治学严谨，为人师表，获得过省部级以上师徳奖励称号，或省部 级以上优秀教师称号；
具有团队协作精神和较强的纟R织管理能力，能指导木团队的教学改革和教学 梯队建设，一般应担任一定的行政职务。
3.
团队教学 工作（30分）
3-1
课程体系
（7分）
团队成员讲授的课程形成体系，便于开展教学研究与合作；
符合团队建设目标要求；
课稈体系科学、完整；专业课程的教学内容能够反映行业现状、追踪学科（专 业）前沿。
3-2
教材建设
（6分）
有教材编写规划和鼓励教材研究的政策、措施；
近伍年承扌 1!过国家级规划教材主编任务，教材出版层次高。自编教材特色鲜 明，使用效果好；
编写的教材获得过省部级以上优秀教材奖等相关奖励。
3・
团队教学 工作（30分）
3-3 教学 成果 （7分）
团队教师主持过省级示范性专业、省级精品课程、省级实验教学示范中心等 项目建设；
教学改革成果显著，获得过国家级、省部级教学成果奖励二等奖以上奖励次 数多；
近七年来团队承担的省部级以上教学改革项目多、经费多、项H来源级别高。
3-4
教学改革
特色
（5分）
团队教师积极参加教学改革实践，团队支持和鼓励教学改革与创新的政策、 措施具体有力；
教学改革特色鲜明，特色点符合团队建设目标，如团队设置特色、专业特色、 课稈特色、人才培养模式特色