初中综合实践活动课程实施情况的调查报告.doc

初中综合实践活动课程实施情况的调查报告.doc初中综合实践活动课程实施情况的调查报
告
—、调查目的
综合实践活动课程是新课程最突出的亮点，它既有新课 程的共性，注重过程与方法、情感与态度、知识与能力的形 成，也有自身特点，综合性、生成性、人本性和实践性。如 果中国教育要接轨世界，就必须借鉴发达国家和地区的教育 经验，美国、日本、台湾等国家和地区，较早意识到综合性 课程在学生成长过程中的重要性，在90年代初就开设此课 程。新世纪，综合实践活动课程切实抓住了新课改的契机， 积极实施，这无疑是中国教育改革的重大举措，它将极大地 推动我国基础教育的发展，促进创新型人才的培养。
普陀区作为浙江省首批新课程实验区，一年多来，综合 实践活动课程在初中各学校积极实施，进行了大胆而有益地 探索，取得了一定成绩，但也存在些不足。特别是到了八年 级，必考课增多，作业难度增强，学生课业负担越来越重， 为应付学业，无暇参与综合实践活动，特别是到了考试、竞 赛期间，教师加班加点，学生叫苦不迭，有时，我们觉得还 是英语、计算机、音体美特长培训重要，因为综合实践活动 在中考不计分，教育投资的现实性，使学生及家长不得不倾 注于与中考相关的项目。只要中考不改革，综合实践课的实 施就只能半途而废，课改也到此画上句号，我们期待着中考
改革，期待着素质教育的真实。
面临严峻的形势，我校综合实践活动课的任课教师及时 召开会议，商讨相应对策，课程能否生存关系教师的出路， 大家一致认为走科研兴教之路，首先是要找到问题的症结， 必须从教学主体入手，学生是学的主体，教师是教学的关键, 家长是资源开发的对象，三者组成的综合实践活动课程的多 维坐标，而课程实施的过程又是螺旋上升的过程，即实践 ——反思一一实践一一总结一一实践的循环过程。因此我们 成立了由主管教学的副校长为负责人的省级规划课题组，已 进入结题阶段，由主管人事的副校长选定综合实践活动课教 师，并拟定调查方案，选择调查对象，实施问卷调查，由教 科室负责采访，定稿。
二、调查方法
调查工具
a） 设计调查问卷，分学生类和家长类、教师类，主要了 解学生对此课程的态度、兴趣、收获、打算等，对家长主要 是对综合实践活动课谈看法、综合实践活动成果的支持，和 课程开设的意义。对教师特别是外校教师综合实践课的实施 情况，非本课程教学的教师对