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师幼互动案例.docx师幼互动案例分析
小一班 刘秀
一、案例描述
午睡起床 ， 孩子 正在穿衣服， 从活 室中 来了浩浩惊喜的声音： “肥皂?今天我 吃肥皂 ?”
“吃肥皂，今天我 吃肥皂 ! ”孩子 快地叫着。“老 ，今天的点心是肥皂。”航航和欣欣跑 来告 我， 气中流露出
一 神秘。
“哎呀 ! 真的吃肥皂 ?”我走到活 室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看 真像彩色肥皂呢。我拿起一 年糕自言自 ：“真奇怪，今天居然 我 吃肥皂 ! ”同 故意露出一 惊喜和疑惑。
“哈哈，老 真的以 是肥皂 ! ”孩子 窃窃私 ，那是他 在笑 我 年糕都 不出来呢。
我提了个 ：“看， 肥皂 像什么 ?”
“像 中的 。 ”“像个小枕 。”“像一 桌子。”“像一 毛巾。”⋯⋯我 ：“你 要是吃肥皂，可 吃 吐泡泡哦 ! ”
“啊 ?吃肥皂，嘴里吐泡泡 ?”“我 的嘴里会吐肥皂泡 ?”孩子 被我的 逗 了。
：“我听 一个故事，小 牛吃了一 草莓形香皂后，从嘴里吐出来 多肥皂泡，泡泡 着小 牛 上天了呢。”
“ 哦，吃了肥皂会吐出泡泡。要是你 吃肥皂 吐泡泡 上了天，我可怎么 ?”我 眉 。
“哈哈哈⋯⋯我 要是 上了天，老 就抓不住我 了。”孩子 大笑。
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我更愁了：“那可糟了，中五班 25 位小朋友都吐着肥皂泡在天上 ，可老
只有一个。我怎么才能抓住你 呢 ?”
哲哲 ：“老 怕，你坐上直升 机到天空去抓我 ，把我 一个个抓
回来 ! ”
我 点 ：“ 个主意好 ! ”
文文 ：“老 ，你拿一 网撒向天空，把我 都网住， 回来。”我赶 拍手：“ 个 法不 ，叫一网打尽。”
航航 ：“老 ，你拿一根 子抛到天空中， 我 抓住 子，然后把我 一个个拉下来。”
我 起大拇指称 道：“ 是个妙 ，只是老 要花很大的力气。”
添添 ：“我的 法是 老 坐上 气球， 到天空中把我 抓回来。”寅寅 ：“ 老 成翼 来抓我 。
浩浩 ：“ 老 成奥特曼来抓我 。”
孩子 极、投入地想着各种 法。我把年糕分 孩子 ，他 吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他 到天空中去。
吃完点心后，我和孩子 一起到 外玩起了“ 抓抓”的游 。孩子 乘着肥皂泡在天空中“ 舞”，我 想尽 法去抓他 ⋯⋯
二、案例分析
是一 随机教育的案例，体 了一日生活皆 程的教育理念和教 把握教育契机的能力。
案例中 幼互 极、愉快，教 以孩子的 角看孩子所看，想孩子所想，达到了 好的互 效果，其策略主要有以下几点。
1． 同孩子的 想，接 孩子的情 反 。
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孩子把点心说成肥皂，这是一种联想。教师从中看到了孩子有关肥皂的已
有经验。对此，教师既不否认，也不简单肯定，而是故作惊喜和疑惑。此时，
教师的神情和语气传递给孩子的是对联想的认同和接纳。
整个事件中，孩子出现了惊喜、兴奋等情绪，对此，教师予以接纳，从而
营造了安全的心理氛围，使孩子敢想敢说。
2．顺应孩子的思维特点，提供想象的空间。
教师对于“肥皂”一说所表现出来的疑惑、好奇，让孩子们快乐无比，更
激发了孩子们的积极性，为他们后面的想象提供了支持。
教师提出的“这肥皂还像什么”的问题拓展了孩子的思维，促使孩子们运
用已有经验进一步联想。而教师的“吃肥皂——吐肥皂泡”的联想更是调动了
孩子的经验，引发了孩子无限的想象。在民主平等的气氛中，孩子们的已有经
验被充分激活，于是，动动说出了小蜗牛吃香皂吐泡泡的故事情节。显然，这
样的故事充满趣味。教师利用这一信息适时抛出了第二个问题：“要是你们边
吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办 ?”孩子们的思维瞬间活跃起来。此时，
孩子们已从联想转为解决问题，思维能力和解决问题的能力得到了提升，在表
述自己想象的情节时语言表达能力也得到了发展。
3．尊重孩子的想象，给予支持性的回应。
孩子们积极地运用已有经验想象着各种教师抓小朋友的方法，每一种方法
都是一个有趣的情节。一幅生动的画面。孩子感受到的是想象的乐趣，此时的
气氛是积极愉快的。
面对每一位孩子的想象，教师都专心倾听、具体反馈，给