5号选手《丑小鸭》教学实录 王洁整理.doc

2012年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛5号选手
苏教版国标本教材小学语文二下《丑小鸭》教学实录及感悟
执教:山西省太原市迎泽区校尉营小学
整理:启东市桂林小学王洁
教学过程:
一、联系旧知,导入文本:
师:咱们刚才虽然才见了短短的几分钟,可是我发现咱们班的孩子特别喜欢听故事,是不是?
生:是!
师:有一个故事,我的姥姥讲给我的妈妈听,我的妈妈讲给我听,现在我就
把这个故事讲给我的孩子们听,这是一个美好的童话故事。看!(出示图片)知道这个故事吗?小伙子,你来说!
生:这个故事是《丑小鸭》。
师:是不是呀?它就是著名的童话故事安徒生笔下的《丑小鸭》,今天我们
就一起来学习这个故事。孩子们,举起小手,跟老师一起来写课题。这个故事听过没有?谁能简单地讲讲这个故事呢?
生:有一个鸭妈妈生了一群鸭宝宝,有一只鸭子的毛跟其它鸭子毛的颜色与
众不同,它是灰色的,其它的鸭子都很讨厌它,但是最后它变成了一只美丽的白天鹅。
师:小朋友说得多好啊!他用了一个词,说得多好啊!听出来了吗?
生:是“与众不同”。
【《丑小鸭》这个著名的童话故事可谓是家喻户晓,学生都已很熟悉。因此课堂伊始,教师开门见山,直接导入,并让学生说说这个故事主要讲了什么,这样激活学生的思维,激发学生的阅读期待,让学生很自然地走入文本。】
二、整体感知,巧记生字:
师:它明明是美丽的白天鹅,为什么要叫它丑小鸭呢?现在我们就来看这个故事,打开课文纸。这个故事比较长,要想读好它,就要读准字音,读通句子,还要标上自然段,一边标,一边读好每一句话,好,开始吧,孩子们。
(生自读课文,师巡视。)
师:好多同学已经读完了,真棒!我要表扬最后一个男生,虽然他是最后读
完的,但他还是坚持读完了,真好!
师:课文读完之后,这些生字你们都认识了吗?
生:认识!
师:别说大话,现在我想请一个老师带着大家来读一读。
生:(读)剩下。
师:第一个词可难读呢,它不光是翘舌音,还是后鼻音,读准它。
(一生领读,其余生跟读。)
师:这个老师读得真好,你觉得他哪个词读得特别好?
生:篱笆的笆读轻声。
师:说得很好,你接着当老师吧。
(生继续领读,其余生跟读。)
师:这个老师读得有点问题,你们听出来了吗?你来说一说。
师:哦,你自己发现了?那你再来读一读。对了,“幸亏”的“幸”读后鼻音。再读一遍。
(生再读。)
师:很好。带着拼音小拐杖都能读好,那去掉拼音小拐杖你们读得怎么样呢?自己先来试一试,读一读。
(生自读词语)
师:会读吗?那接下来我们开小火车,你们先来。
(生开火车读词语)
师:读得真好!你想说什么?
生:有一个词漏掉了,幸亏。
师:那你来读一读。(生读)你有一双会听的耳朵,老师要表演你。
师:生字宝宝看到你们这么聪明,也跳出来和你们交朋友了,你有什么好办法很快记住它们吗?我们前面两个同学和后面两个同学组成四人合作小组,一起想想好办法。也可以在小组里讨论,提出一个最难记的生字,等会儿让别的组的小朋友一起帮你们想想办法,好吗?
(生小组内讨论学习)
【“学习生字”这一环节中,教师采用四人小组合作学生字的好办法,如果有难记的生字在小组内无法解决,可以在全班提出来,大家共同讨论。这样的课堂真正实现了“把课堂