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呼唤生命教育
设计思想:现在的孩子大多没经历什么风雨,感情比较脆弱,但同时又承受了许多在他们的年龄段不该承受的压力,社会帮助孩子缓解心理压力的渠道也十分缺乏,因此教育的作用和力量尤显重要。本节课主要是通过孩子们身边的正面和反面的例子,引导他们学会跟别人沟通,学会正确处理困难和压力,使自己轻松、愉快、健康成长,让自己的生命更有价值。
教学目标
1知识目标学习议论文文体的特点和论证方法、
2技能目标训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力、训练学生自我表达的能力。
3情感目标培养学生关注生命、思考生命的意识。
教学重点
1、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。
2、培养关注生命、思考生命的意识。
教学难点
训练学生逻辑思维能力;培养学生关注生命、思考生命的意识。
培养学生就自己喜欢的文章的任一点、任一句进行自我欣赏或合作欣赏的能力。
教学方法
讨论,讲评结合;利用多媒体,开拓学生视野,充分调动学生的情感。
教学课时
1课时
课前预习
①整体感知课文,列出全文提纲。
②文章针对什么现象进行阐述?搜集你见到的热爱生命或践踏生命的例子。
③倡导生命教育的原因何在?
教学过程
一、播放贝多芬的《命运交响曲》, 导入
设问:同学们,听过这首曲子吗?谁能告诉我,这是谁的作品?
导言:这是听贝多芬的《命运交响曲》,这首经典曲子是他在完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸,贝多芬扼住了命运,谱下了音乐史上光辉的乐章,也奏响了生命的最强音。生命是一条亘古长流的河,生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来,无数人用心灵和智慧来诠释生命,解读生命。(播放海·伦凯勒、张海迪、谢坤山、霍金、史铁生等画面)面对挫折,他们扼住了命运的咽喉,创造了生命的奇迹,实现了人生的价值;有人却选择结束生命(播放不爱惜生命的画面)。面对一个个生命的夭折,我们痛定思痛,有识之士振臂高呼:要呼唤生命教育,尊重和珍惜生命的价值,别让悲剧重演。
二、展示课题,明确学习目标。(多媒体展示)
三、
走进文本。
A、粗读文本,整体感知课文,列出提纲。
设计题一:作者从哪些方面阐述要呼唤生命教育的?请速读课文,理清文章的思路。(学生回答后教师明确并板书)
一、(1)摆出现象,指出生命教育的不够。(提出问题)
二、(2—7)倡导生命教育的依据和现实背景。(分析问题)
三、(8)如何进行生命教育(解决问题)
B、细读文本,理会论证方法,感悟生命的价值。
设计题二:倡导生命教育的原因是什么?三个分论点之间的关系怎样?(学生思考后,教师提问并用多媒体展示)
⑴生命是人生最宝贵的东西。(引证法)
⑵生命的价值要求我们关注生命、热爱生