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2021年整年学校工作督导汇报

　　让学校教育充满着幸福
　　——xx中学学校发展定位、发展计划及XX年度关键工作进展情况汇报稿
　　依据中山区政府XX年《中山区中小学发展性督导评定工作实施方案》、《中山区XX年学校自主性发展指标评定操作方法》这两个文件的要求，现将xx中学xx学校发展定位及发展计划汇报以下：
　　第一部分学校发展定位的解读
　　（一）、实施幸福教育，落实育人目标
　　学校发展定位是学校未来发展的灵魂，是用来指导学校建设和教育教学管理活动的方向及关键，学校战略发展定位的制订对学校未来的发展至关关键。科学地计划好学校发展定位就能对学校本身情况进行透彻认识并理性地选择自己的办学特色，从而使学校走上内涵发展、特色发展的正确轨道，同时学校战略发展定位也是学校制订计划的前提和支撑。
　　三十五中学所处的寺儿沟地域是农民工相对集中的地域，我校有近半数的学生是外来务工人员儿女，学生的文化素养、卫生习惯、行为习惯、心理健康情况等存在较多的问题，以前师生的幸福指数普遍偏低，学校甚至一度被认定为中山区微弱学校，老师要求交流的愿望很强烈。但伴随老城区的改造，学校周围现代化住宅区的相继建成，我校的学生素质和数量在逐年提升。另外，伴随多年来老师交流的深入开展，新毕业大学生的深入充实，老师队伍的结构也发生了较大的改变，学校的教育教学质量有了较为显著的提升。XX年9月新校舍翻建落成后，现代化教育设备设施的投入使用为学校的整体提升提供了机遇和平台，加上几届领导人文管理和细致的工作，学校的软硬环境全部在发生着深刻的改变，这一切全部为学校的深入发展打下了坚实的基础。
　　我们在继承了十五期间实施的“以人为本，友好发展”及xx期间的“实施自主发展教育，造就自主发展的人”（双自主教育）的研究和实践的基础上，依据学校发展的实际情况提出了xx期间我校的发展定位是——实施幸福教育，让师生幸福成长。（在以后的一段时期内，我校将在“实施幸福教育，让师生幸福成长”的办学理念指导下，在以往自主发展教育的基础上，经过多个有效路径和方法全力提升师生的整体人文素养，营造友好、幸福、民主的校园气氛，将我校建设成为一所讲求创新研究、致力文化建设、重视特色发展、关注师生幸福的区域性优质学校。）
　　讲求创新研究是素质教育的肯定选择；致力文化建设是社会友好进步的肯定需求（中央提文化大发展大繁荣）；重视特色发展是学校本身突破瓶颈的必由之路；关注师生幸福是创建友好校园及优质学校的必需方法。
　　什么是幸福？幸福是个体对于外界事物的一个主动愉悦的体验，它是大家源于内心的一个感受，是完美人生和友好社会不可或缺的要素。幸福是人生的专题，人的生活是以幸福为目标的。什么是幸福教育？追溯教育的产生历史和发展足迹，我们能够得出这么一个结论：教育是以人的生活为目标，探寻人类的生理、心理、社会的发展轨迹的实践过程。既然教育是以人的生活为目标，而人的生活又是以幸福为目标，那么教育最终也应该是以人的幸福为目标。教育作为有意识、有组织的培养人为目标的活动，它应该担负起生成幸福和创造幸福的这么一个责任和义务。应该以人的终生幸福为目标，在教育的过程中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、了解幸福、体验幸福、奉献幸福的人，“经过幸福的教育创造教育的幸福”，从而促进个人、家庭及社会健康友好的发展。这就是我们所说的幸福教育。
　　（二）实施幸福教育的依据和现实可能
　　1、理论依据
　　乌申斯基说：“教育的关键目标在于使学生取得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点是毋需置疑的”。苏霍姆林斯基这么说： “在教学纲领和教科书中，要求了给学生多个知识，但却没有给学生最关键的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人全部能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”毛泽东在1934年1月就对苏维埃的教育制订了人道主义的办学方针：“苏维埃文化教育的总方针……在于使广大的中国民众全部成为享受文明幸福的人” 。1990年经过的《世界全民教育宣言》宣称：“教育是人的权利，教育应该造福于人，使人幸福。幸福不仅是教育的最终目标，它同时也贯穿于整个教育过程。”《国家中长久教育改革和发展计划纲要》(XX-2021年)在序言里提出：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提升国民素质、促进人的全方面发展的根本路径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”对美好生活的期盼其实就是对幸福的期盼。在当今这个"以人为本"的社会，幸福是人的追求，也是人的需要，人的幸福的取得需要教育来实现。幸福教育和全方面发展并不矛盾，能够说幸福教育作为一个教育理念，是教育对人的全方面发展了解的深化和升华。
　　（2）、现实可能
　　幸福教育这一理