“一对一”帮扶计划.docx

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精准扶贫“一对一”帮扶计划
帮扶学生 : 八年级一班 魏春艳
帮扶教师：李树湖
一、现状分析
信息技术课有其特殊性，因此学生的产生也有其特殊原因。
1、学生个体之间动手操作能力存在差异，使学生动手操作水平产
生了较大的距离，导致个别学生在学习上出现困难。
2、学生家中有无电脑这一客观原因，也使学生接受知识的过程中
存在较大的差异，对于一些电脑接触较少的同学，难以巩固知识，在
学习上就会出现困难。
3、经过一段时间学习之后，学生两级分化严重，有些学生跟不上
学习，对学习失去信心，导致了学生的数目增多。
二、工作目标
增强学生的纪律观念，使她不掉队，并教给她良好的学习方法，
使她能愉快地学习、生活，消除自卑感，逐步转换为合格生，优等生。
三、帮扶措施
结合信息技术学科特点，将采取以下几种措施去帮助她：
1、经常与学生谈心，了解她的想法和学习状况，对她进行学习目
的、态度的教育和学习方法上的指导，使她重新树立学习信息技术的
信心。
2、教学中采用分层次教学的方法，将任务分层，让她从简单的任
务中体会到成功的乐趣。给她提供参与学习的机会，适当让她回答一
些简单的问题，对其点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励
她，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。课堂教学尽量新颖、生动，
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从而引起她学习信息课的兴趣。
3、采用学生优帮差的形式，课堂上尽量多组织小组活动形式，使
其在小组学习中获得知识和技能。由小组长“一对一”结对子，真正
发挥学生之间的互动作用。
4、课后要加强辅导，既要鼓励她不懂就问，教师又要加强跟踪辅
导，对于教学中的难点及时给她讲解、补课，使其步步跟得上。
5、关心爱护学生， 不歧视，必须对她充满爱心， 多理解，多尊重，
多信任，以增强她的自信心。
四、改进的建议
1、让信息技术教学成为“伙伴教学”
具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况
进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能
力强的学生， 本着自愿的原则， 由她作为教师的小助手， 即学生的 “伙
伴教师”。
2、把信息技术教学实验“分层”
“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课
堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从
而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确
实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。 “更新
教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体情况和知识结构进行
教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的“学生” 。教学目