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题目 浅谈幼儿教师在学前教育中的作用
姓 名
摘要：学前教育是关系一代人健康成长的大事，在新吋期被定义为“奠基教育”，在 世界范囤内己受到越来越广泛的重视。社会心理学认为，基因与环境相互作用,使个体的心 理与行为在发展的早期就会出现明显的分化。教师有着引导、启蒙、塑造儿童感观认知、 性格。
孩子的童年只有一次，成长不能重來。随着人们素质的提高，对孩子生理心理的研究 的更加深入，几十年来学前孩子似乎不存在教育的问题的观念终于被摧跨，人们已经越来 越意识到学前孩子教育的重要性。因为这是人一生发展屮非常关键的一个时段，如果白白 错过是对孩子潜力的巨大浪费。血做好学前孩子的教育工作，教师首先要负起责任。
关键词：学前教育 教师 幼儿园 幼儿
一、 幼儿在早期接受教育的意义 1
（一） 重视素质教育的培养的意义 1
（二） 重视非智力因素的培养的意义 1
二、 幼儿教师的主要角色 2
（一） 教师是幼儿个性的槊造者 2
（二） 教师是科学文化知识的传递者 2
（三） 教师是幼儿集体的领导者 2
（四） 教师是幼儿的示范者 2
三、 教师在幼儿园培养幼儿的策略 2
（一） 通过生活培养 2
（二） 通过游戏培养 3
（三） 通过活动培养 3
（四） 通过潜在彩响 4
参考文献 4
浅谈幼儿教师在学前教育中的作用
一、幼儿在早期接受教育的意义
幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期孩子精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛， 富于幻想，喜欢发问是进行教育的良好时机。
（一） 重视素质教育的培养的意义
H前社会竞争H益激烈，贫富差距越来越大，21世纪人们想在社会上立足、获得成功 将越來越困难。文凭、家势、金钱将不再能保证你立于不败之地，个人的素质将决定一生 的命运。随着电脑和网络的普及，人类社会将进入信息时代，知识经济将取代工业经济和 商品经济而处于主导地位。企业的成败、国家的兴衰将直接取决于内部人员的索质高低。
但是H前的教育体制和教育思想存在许多弊端，广大的家长和教师的教育思想还存在 不少的误区，很多的错误观念还很根深蒂固。比如：孩子在幼儿园只要安全，别的都不重 要；认为素质教育就是除了学好书本知识以外再学些钢琴、电脑什么的；重知识轻能力， 重视智力因索忽视非智力因索等等。
在现实生活屮，有些幼儿在幼儿园读书吋，曾被认为是智力出众的孩子，可在行为习 惯方面却没有什么作为。这说明智力高的未必一定能成才，人的成才除了一定的智力因素 和社会条件外，还取决于一些非智力因素。一个人是否能够获得成功除了需要一定的智力 基础以外，更重要的是这个人的情商如何，也就是这个人的晶德、情感、社会适应能力等 非智力因索如何，这恰恰是FI前教育所忽视的。而人们对于智力的认识也有很多错误的地 方，比如：认为懂得多就是聪明；学住各种各样的知识；知识等于智力等 等。
（二） 重视非智力因素的培养的意义
重视非智力因素的培养以及能力的培养才是教育的根本任务。而非智力因素以及智力 的培养的关键时期在6岁以前，一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期， 从3岁到6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时 期•幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的吋期，也是进行早期智