《大规模的海水运动》教学设计.docx

(第一课时)
【教学内容分析】
（一）课程标准分析
课程标准中要求是“运用地图，归纳世界海洋表层洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。分析这条标准，其中包含的具体要求如下。
，《世界表层洋流的分布图》。
《世界表层洋流的分布图》，归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极环流（以地轴为中心）。
《世界表层洋流的分布图》的基础上，可以把世界表层洋流的分布模式化，以加强对世界表层洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。
，举例说明洋流对地理环境和人类活动（气候、海洋生物资源和渔场的分布、海洋航行、海洋污染）的影响。
（二）教材分析
：先给学生解释洋流的概念并介绍洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。之后，结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出《世界表层洋流的冬季分布图》，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。
（三）学生基础分析
，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，《世界表层洋流的分布图》，以熟悉洋流的名称，。
：在通过地图归纳洋流的分布规律时不知道该如何下手，对洋流的主要成因的分析找不到突破口
【教学目标分析】
（一）三维目标
根据对教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下。
。
①运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；
②画出世界表层洋流的分布简单模式图；
③掌握洋流的主要成因；
。
①通过活动，读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律──活动法，对比归纳法；
②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图──分组合作学习法、自主评价法；
③对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主要成因──合作探究法；
。
①培养学生科学研究的方法和态度；
②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象；
④使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
（二）重难点突破
、指导分组并给出局部洋流图，通过对地图（对比图1、2、3、4）有针对性地归纳洋流的分布规律。
，与全球风带图相对应，得出形成洋流的主要驱动力。
（三）教学方法
活动教学法，对比讨论法、读图归纳法、问题探究法。
（四）课时安排
1课时。
【教学准备】
（一）教具准备
多媒体平台、自制课件、穿着红蓝校服的同学们。
（二）学具准备
对比图1：以北纬60度（副