京剧曲谱.doc

第五单元第四课第五单元第四课《过去是怎样被记载下来的》《过去是怎样被记载下来的》教学设计及建议教学设计及建议平湖市东湖中学平湖市东湖中学姜其中姜其中一、教学设计思想(一)《课标》要求(二)本单元及第四课的特色(三)学习目标(四)教学重点、难点(五)课时安排(六)教学准备(七)教学方法(一)《课标》要求 1-5 知道第一手资料和第二手资料的不同。 1-6 根据具体条件和需要,选用适当的社会调查方法获取信息。(二)本单元及第四课的特色?本单元的特色:本单元是七年级上册教材的第二块内容:个人和社会生活的历史(时间), 从前四个单元第一块内容: 个人和社会生活的地理环境(空间) 的空间概念过渡到时间概念, 从地理学知识转变为历史学知识,对学生来说又是一种新的尝试。?本课的特色:前三课均是在讲述怎样变化: 第一课:区域的变化(类型)第二课:身边生活的变化(内容)第三课:人类社会的变化(线索)。而第四课则是在讲述怎样知道变化, 是引导学生认识历史的手段和方法。(三)学习目标: 1、能够区分文献资料、实物资料、口述资料, 了解文献资料、实物资料和口述资料的作用。 2、领会第一手资料和第二手资料的不同价值, 能区分第一手资料和第二手资料。 3、掌握发现历史认识社会的方法,学会利用各种资料辨别信息的价值。 4、了解历史是怎样被记载下来的,明白历史记载的困难和重要性,从而关注历史,关注现实生活,珍惜现实生活。 5、尝试通过多种渠道,运用多种方法收集、分析历史资料。(四)教学重点、难点: 重点: 了解历史资料的类型及价值。难点: 掌握发现历史、认识社会的方法,学会利用各种资料辨别信息的价值;尝试通过多种渠道,运用多种方法收集、分析历史资料。(五)课时安排:建议 2课时(六)教学准备: ★教师准备: 1、整理有关史实、传说的音像资料。 2、相关文物的图片、手头可以搜集到的文物、实物。 3、相关概念、资料介绍的多媒体阅读卡片。★学生准备: 1、阅读相关材料,并能初步地提出问题。 2、搜集相关的历史史实、传说故事、文物,特别是关于自己家乡生活的传说、史实、文物。(七)教学方法: 采取探究性的学习方式,课堂教学中贯穿讨论法,指导学生收集文献资料、实物资料、口述资料等方面的资料并分析其各自的作用;开展小组合作讨论,运用所学知识理解第一手资料和第二手资料的不同之处;重视学生人文素养及科学精神的培养,全面、辩证地看待历史事物和现象;学会阅读、学会质疑、学会综合联系、学会自评互判,做到学以致用。二、教学流程的整体构架(一)、创设情景、导入新课利用身边发生的事情,激发学生兴趣看录像片段, 思考后发言播放一段录像, 由此导入设计意图学生活动教师活动(二)师生共同探究、学习新知培养学生分析资料、获取信息主动学习的能力培养合作学习、集体探究能力自主阅读教材,分析发现历史、了解过去资料的三种表现形式及其含义、意义、利用方式; 了解、判断第一手资料和第二手资料,理解各自价值学生展示、交流收集的文献资料、实物文物、传说故事指导学生自主阅读,发现问题、提出问题、解决问题组织展示、交流活动设计意图学生活动教师活动