浅谈小学数学课堂的语言美.doc

浅谈小学数学课堂的语言美.doc浅谈小学数学课堂的语言美
摘 耍：从语速、语调、表达等方面阐述了数学课堂的语言要达到
美的效果。
关键词:数学课堂；语言美;简洁
数学课堂语言应讲求逻辑性、严密性以及语言的精练性和准确性，它 不像语文课堂那样更能有效地用富有感染力的语言去营造气氛、渲染情 感，调动学生的学习积极性，这样部分人就误认为数学课堂语言本身就应 该是比较单调的，对学生的吸引力不大。其实我认为数学教师只要从以下 方面去尝试，课堂语言同样会很美，也会让学生陶醉其中，会让他们具有 浓厚的学习兴趣。
一、语速恰当、语调高低适度，做到激情美
数学教师的课堂语言需要有感染力，首先就是要注意控制自己的语 速，过快的语速只显得这个老师慌乱没有自信，学生听不明白你在说什么, 老师要表达的意思也不能让学生很好地理解。放慢语速，就会显得沉着稳 重，让学生听得清楚。其次就是要注意语调的高低适度，语调过高，一节 课上下来老师自己很费力，别人听着也非常刺耳，觉得不舒服，教学效果 肯定要大打折扣；语调过低，又显得没有一点生气，因此教学屮要把握好 语速和语调，同时又要注意显得有精神、有激情，给人一种向上的力量，
让口己的学生享受一种激情的美。在实际教学中，笔者发现年轻的女教师 语调偏高的多一些，男教师则偏低的多一些，这都需要引起重视，及时针 对口己的不足加以调整。
二、表达清晰、讲述准确，做到精练美
数学课堂语言首耍的是要求教师加强基本功训练，做到字正腔圆，吐 词清楚明白。因为数学学科的特点，讲述时要求注意逻辑性、严密性和准 确性，如，等腰三角形的定义是“两边相等的三角形”，不要随意改为“两 腰相等的三角形”，改动一字，犯了违反逻辑性的大错误一一循环定义。 又如，在教学圆的认识时，说“所有的半径都相等所有的直径都相等”, 缺少了 “在同圆或等圆中”这一重要的前提，就违反了逻辑规则中的“充 足理由律”。另外，讲述的语言也不需要用华丽的辞藻去修饰，去渲染情 感，而是要用更精练的语言将每一部分数学内容表达清晰，讲述准确，做 到精练不?嗦，让学生享受到简洁、精练的美。尤其是在进行概念教学时, 更需要做到准确精练地描述，如“从一点引出两条射线所组成的图形叫做 角” “只有一组对边平行的四边形叫做梯形”等。
二、教学环节过渡语巧妙，做到口然美
一堂数学课一般具有以下几个教学环节，复习或者情景引入、
探索新知、巩固练习、课堂活动、综合练习、全课总结、课外延伸等, 每一个环节的串联过渡语如果运用自然，听者感觉整个内容就像用珠子串 联起来一样，无明显的脱节，自然流畅而无痕，给听者一种自然的美。例 如，最近听了一堂二年级找规律的课，老师创设了小猴子去运动场参加比
赛的情景，巧妙地将整个内容用一个故事串联起来。先出示路边有规律的 不同颜色电线杆，复习以前学过的重复排列规律,来到运动场门口,看到 门上有三组排列有规律的图案，第四组空着，接着老师说：“小猴来到运 动场门口，需要输入密码才能进入，密码就是第四组的图案，你能帮帮它 把第四组的图案找出来吗？ ”这样就巧妙地从复习III知自然过渡到今天要 学习的循环排列规律的新内容，像这样的实例还有很多，需耍教师多去学 习和感悟，逐步运用于自己的教学中，形成口己的特色。
四、激励语言恰到好处，做到新意美
教师的激励性语言，是指在课堂教学中教师对学生