浅谈思维导图在教学中的应用.doc

浅谈思维导图在教学中的应用.doc浅谈思维导图在教学中的应用
摘要：随着新一轮的课程改革在全国如火如荼的展开，已有许多教育 工作者在努力地探索教育教学的新方法、新途径以使学生能够更加有 效的学习，是教师能够更有效率的备课、授课，使教学过程更有趣、 更生动活泼。在教学中，教师通过运用思维导图，优化影响课堂效率 的几个关键环节一一学生的预习、教师的课堂精讲、课后的知识归纳 总结等，通过图形、符号、关键词等要素的组合运用，将各知识点的 层级关系进行梳理，并运用思维导图的发散性，训练学生思维的发散 性、流畅性；通过师生、生生之间的交流互动，培养学生思维的全面 性；通过教师的发掘和引导，培养学生思维导独特性；通过优化学生 的思维过程，提升学生思维品质，从而达到优化教学课堂的目的。
关键词：教育教学，思维导图，课堂教学，优化课堂效率
随着科技的发展，科学理论的逐步完善，有很多科学技术已经进 入到了课堂屮，为课堂教学提高效率。在教学屮，思维导图是较为常 见的一种，下面将从思维导图的发展、运用、以及在课堂中运用的情 况等方面介绍。
一、思维导图的历史：
英国学者东尼•博赞(Tony buzan)在20世纪60年代初创立。 他首先将其应用于训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失” 的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生， 其中更有一部分成为同年级中的佼佼者。1971年Tony Buzan开始将
他的研究成果集结成书，慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。
二、 什么事思维导图？
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类 大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或 是想法一一包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、 节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成 千上万的分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连 结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支……这 些分支连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。人类从一出 生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们 累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料 的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的 储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维 导图善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，不但可以协 助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有 个人特色及多面性。简单的说，思维导图源自脑神经生理的学习互动 模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性， 将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这个中心主题展开。
三、 思维导图的应用：
思维导图在众多领域中都有应用，在商业中可以提高团队的工作 效率，从而实现经济效益最大化的目的“在刑侦中也可以利用思维导 图的方法，让刑警在较短的时间内，更快更准确地提炼出有用的信息,
从而加快破案的速度，提高工作效率。在教学屮，我们教师一样可以 运用思维导图来提高教学质量。
四、思维导图在化学教学中的运用
（一）教师在教学中应用思维导图
1•有利于教师高屋建领地把握化学新课程标准全貌。教师只有把 高中化学课程标准理解、吃透，确教学的指导方针，才能游刃有余地 实施各种教