保亭县思源实验学校.doc

保亭县思源实验学校(小学部）校本研修管理及考核制度
　 为了全面落实素质教育和新课程改革的精神,培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍，促进学校的可持续发展，、县关于教师校本培训的有关精神,提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：
一、指导思想
坚持以提高教师业务水平为宗旨，为教师的专业成长提供平台为以教师为研究主体，大力加强现代教育科学理论学习,,将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、从常规工作做起,从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
二、领导机构
组 　长：吉才惠
副组长:郑燕梅
组 员：何道福　　 梁秋花
领导小组职责：
　 　⑴制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。
⑵定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难．
　 ⑶期末总结师训情况、评估考核.
⑷经费和时间保证．积极投入资金,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础;开展培训时，领导要大力支持各个负责人的项目,确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。
三、研修目标
　 根据我校实际，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍。
　 　1、不断更新教育理念，着力提高教师业务素养，促进教师专业发展.
　　 2、结合教学实情，直面教育教学中的问题,关注问题本身，关注提高教　师解决问题的能力，构建高效课堂，突出教育教学问题解决与专业发展的有机统一。
　 　3、不断丰富校园文化，构建学习型的教师队伍。
四、研修内容
校本研修的内容着眼于教师个人自主研修；主题教研;师带徒、徒促师;　小课题研究等内容。通过教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、骨干教师的专业引领,从学校实际出发，以新课程为导向，以“学习培训、自我 反思、交流研讨、互帮互学、师徒结对、集体备课、听课评课、案例研究、 专题讲座、课题研究、论文写作
”等为主要活动形式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性,倡导开放式、促进式、学科整合式、菜单式等多形 式的教研活动.　
　　根据我校教育教学现状，校本研修应着力实施以下项目：　
1、教师个人自主研修。突出对学科课程标准的研读和理解,聚焦高效课堂，注重对教学过程和结果的检测性评价.
　2、集体备课。备课组或教研组就某一课题、单元教学等内容定期举行集体备课活动,提高集体备课的有效性。
　 　 ３、，有计划地开展主题教研活动。要求每次活动都有主题、有课例、有核心发言人、　有记录等,充分发挥集体的智慧，提高教研活动的针对性和实效性。
　 　 ４、师带徒,徒促师。开展“师带徒，徒促师”校本研修模式，有效地利用校本资源营造比、学、赶、帮,人人争先，团结协作的氛围,使教师在研究中提