浅谈班级量化管理.doc

浅谈班级量化管理.doc浅谈班级量化管理
为了全面贯彻党的教育方针，切实提高我校的教育教学质量，完 善班级规范化管理，将竞争机制引入到班级的管理，创造优良班风， 促进学生德、智、体、美、劳全面发展，避免考核过程中的主观性和 片面性，我们运用“量化管理法'‘开展班级管理工作，收到了良好的教 育效果。
一、操作过程：
1、 加强思想教育，调动学生的主动性
只有对学生进行深入细致的思想教育，把教育耍求“内化”为学生 自身的需要，才能使学生主动参与，各种教育手段才能成功。对学生 进行理想前途教育，爱国主义教育、集体主义教育、道德教育等等， 能掀动学生心灵深入“向上，'的意识，有效地调动学生的主动性，为“量 化管理法"的实施，提供较好的思想基础。
2、 讨论量化显示表细则和管理办法
在老师的引导下，鼓励学生自己讨论制定的量化显示表细则和管 理办法往往更周密，更切实可行，更能得到学生的支持，更容易贯彻 执彳亍，因为自己认同的东西没有理由不执行。
经过反复试验，我们制定了“班级量化管理细则及奖惩条例"，内 容包括作业、值日、仪表、保洁、岀勤、课间操、眼操、自习课纪律、 学习进步加分、集体活动、好人好事等10多项。这种方法，不仅注 意对学生每日行为规范的评价,还注意引导学生追求学习上的进步， 引导学生关心集体，多参加集体活动，关心他人，多做好人好事。
“量化管理"的管理办法是：(1)每个学生每学期底分均为60分, 一周内不被扣分则加4分，若…周内违反细则，则按次数多少扣分， 扣分的分值是每次1分。(2)每天设值日班委管理事务，并负责填写 班务日记、记录每天情况。(3)周末由德育委员根据班务日记的记录, 统计各人得分，逢周一公布。定期公布，有利于激励优秀者，警醒落 后者。(4)学生个人德育分，等于一个学期积累起来的分数加上职务 奖励分和参加集体活动奖励分的总和。(5)根据德育分由高到低评出 德育优秀、良好、合格的学生，并据德育成绩评定三好学生。
3、 培训干部
班干部工作是否认真负责，直接影响量化管理的效果。
对班干部的培训，首先要注意做好思想工作，激发干部参与管理 的热情，提高责任感；其次要教会学生开展工作的方法，并及时帮助 他们调整、创造条件，让学生干部获得成功。
如果学生在参与管理的过程中能力得到锻炼，工作获得成功，自 信心得到提高,他们就能更勇敢地面对挑战,更乐于承担责任,使班 集体形成人人有事干，事事有人管的良好局面。可见，对班干部的培 训，是形成良好班风的垂要基础，是影响量化管理效果的重要因索。
具体实施阶段：
(1)用自荐和推荐相结合的办法，成立班级量化管理小组，由 四名学生组成，负责每天登记班级学生的表现情况，也就是当天谁因 为什么原因扣分多少。四名学生各有分工：班长负责纪律、学习，体 育委员负责三操和集会，卫生委员负责卫生，生活委员负责就餐和路
队。各人根据自己的检查独立扣分和奖分，由学习委员进行汇总，并 对每位同学每周进行分数统计，由班长公布。(2)由班级值日生(一 天四人，每天一轮，人人值H)记录每位学生每天的表现，如实填写 班级日志。根据《班级量化管理细则及奖惩条例》给予登记分数，分 数登记在《班级量化管理评比统计表》屮并在班级屮张贴。班级值LI 有权扣分奖分，权力很大。对当天违纪较突出的同学及时进行批评教 育。确实无法处理的，