教师资格证英语七年级说课稿.doc

新目标英语 七年级下Unit 4. I want to be an actor说课稿
江西农业大学 姜倩倩
一、教学内容分析（说教材）
1. 教材所处的地位和作用：
1a-2c是七年级英语教材下册第四单元“I want to be an actor” Section A的前两节内容。在此之前学生已学习了前三单元，了解了人称、喜好和处所的基本表达，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在第四单元中占据基本导入的地位，主要探讨工作的种类以及这些工作所处的场所，为今后的学习打下基础。
2. 教学目标：
根据初中英语新课标的要求，并考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下三维教学目标：
（1）知识目标：学习掌握词汇，shop assistant/ doctor/ nurse/ reporter/ policeman/ policewoman/ waiter/ bank clerk/ actor等，了解一般工作和其场所询问的英语表达。
（2）能力目标：通过教学如何询问并如何回答工作种类和工作场所的英语表达句型，初步培养学生分析句型，解决实际的询问和回答问题，锻炼学生的团结协作和语言表达能力以及通过师生双边互动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。例如教会直接询问对方的职业“what do you do?”引申为间接询问对方职业“what does she/ he do?” ,“what does your mother/ father do?”的句型，进而继续引进询问对方的理想职业“what do you want to be? ”, “what does she/ he want to be?”.
（3）情感目标：通过职业询问与回答的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，思考职业是否有轻重之分，激发学生对将来的职业规划。
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重点：学习掌握各种工作的名称，以防混淆；熟练掌握直接或间接询问对方职业并予以回答，在多次训练之后，将职业引申为理想职业，掌握直接或间接询问对方理想职业并予以回答；最后，简单了解询问工作场所。即五个重要句型“-what do you do? –I am a #” ,“-what does she/ he do? –She/ He is a #”, “-what do you want to be? –I want to be a #”, “-what does she/ he want to be? –She/ He wants to be a #”, “where do you work/ does she/ he work?”
难点：注意直接询问和间接询问职业时疑问词后助动词do/ does的变化；注意回答询问时主语后be动词am/ is/ are和want/ wants to be的变化；注意区别各种职业以及所在场所。
突破：通过不同职业工作不同的对比让学生牢记工作英语名称和工作场所的差异。
二、教学策略（说教法）
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“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中学生阶段生理上表现好动，注意力易分散，因此要抓住学生特点，积极采用形